《走进中国传统节日》

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1、※《走进中国传统节日》一、课程的指导思想“观乎人文，天下化成”。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。“只有民族的，才是世界的。”所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。基于此，我校编写了《走进中国传统节日》这门校本课程。弘扬传统文化，完善课程体系，促进师生发展，是我们开发《走进中国传统节日》校本课程的指导

2、思想。二、教材内容的选编和课时安排1、教材内容的选编原则从学生的实际情况出发，根据节日主题，选择思想健康、情感蕴涵丰富、能激发人积极向上的、艺术价值高、能给人以启发的内容。2、教学安排年级：四年级每周一课时，每个主题四课时。3、课程内容介绍《走进中国传统节日》是一门以中国传统节日为主要内容的校本课程，本书共八章，内容涉及到中国传统的元宵节、端午节、清明节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节、春节。每章内容分为五部分：节日简介、探求节日来历、寻访节日习俗、感受节日文化、实践活动。这样设计，既体现了对传统优秀文

3、化的传承，给学生以知识、视野、精神方面的熏陶，又体现了学生的主动探究，培养学生自主、合作、探究的学习能力。三、课程特色本课程具有四个方面的特色：1、课程内容传统化。本课程传承了中华优秀传统文化，贴近学生生活实际，考虑到学生发展需求。2、知识领域拓展化。课程内容拓展了学生的知识领域，培养学生的创新精神和实践能力。3、活动内容主题化。课程内容以主题教育活动为主要形式，注重实践与体验，注重探究与合作。4、评价主体多元化。包括生评、组评、师评、家长评价等。评价主要侧重以下几方面：知识与技能评价、学习过程的评价；

4、情感态度与价值观的评价。评价方式可分为行为观察、问题研讨、实践活动等。蔬菜是我的好朋友校本课程开发方案2007-12-18　　大冲小学《蔬菜是我的好朋友》校本课程开发方案　　一年级组 张晶 丁芩　　课程名称：蔬菜是我的好朋友　　学情分析：　　校本课程的确定要与儿童兴趣挂钩，基于儿童对自然、社会和人自身的关注。主题确定的过程也是培养学生发现问题的一个过程。　　一次，我们在观察学生吃午饭时，发现我们学校的学生大都不爱吃蔬菜，后来在与家长的闲谈中也得知孩子们的确有偏食的不良习惯。这怎么行呢？蔬菜是我们每天餐桌

5、上比不可少的一种事物，它营养丰富，含有大量的维生素，能提供人体必须的营养成分，而且有些蔬菜还有药用价值。我们灵机一动，何不带着孩子们来研究一下蔬菜，让他们更多地了解蔬菜，合理科学地食用蔬菜。　　教学目标：　　1、通过校外参观蔬菜市场、蔬菜种植基地以及搜集各种蔬菜的资料并进行交流等活动，了解家乡的蔬菜和各种蔬菜营养成分的含量，从而培养学生的合作交流、语言表达能力以及搜集、处理、交流信息的能力。　　2、通过学生种菜和买卖蔬菜，让学生亲身体验劳动的艰辛与喜悦，激发学生尊重他人劳动和爱惜劳动成果的感情，培养他们

6、热爱劳动的品格及动手能力。　　3、通过整理种植日记，买卖日记，评比种植能手、买卖能手等活动，增强学生的自信，并且让学生感悟到只有尽心尽力地付出才能有所收获，有所成就。　　课程资源：　　1、蔬菜实物、学校附近的蔬菜市场；　　2、父母在生活中给孩子的教育；　　3、老师制作的相关活动和策划的活动。　　主要教学方法：　　1、实物观摩，课件演示；　　2、出外调查，亲手培养；　　3、组织活动，交流讨论。　　教学环境准备：　　1、与家长沟通，贴近小孩生活，指导孩子完成调查；　　2、与菜市场联系，组织孩子参观学习；　　

7、3、与学校花圃房联系留出一块实验田。　　学期总课时：14周　　评价方式：自评、互评、老师评点。　　　　教学安排：　　第一周、第二周：　　教学内容：小小蔬菜我认识　　学情分析：孩子挑食不爱吃蔬菜，但将蔬菜卡通化，孩子们顿感兴趣。　　教学目标：引起孩子对蔬菜的兴趣。　　课程资源：课件、图书室、家长经验介绍、菜市场。　　教学方法：实物观摩，课件演示，出外调查。　　教学过程：　　环节一：指导学生开展调查访问活动中心　　（1）   关于蔬菜，你想知道些什么？制成卡片提示学生各类蔬菜有什么成分？我们家乡又有哪些特产

8、蔬菜………..　　（2）   想要了解这些内容，可以通过哪些途径？（访问和调查资料）　　（3）   那就请你们当一回小记者，去菜市场，菜园做一番调查访问，也可以访问一下种菜的老农，那在采访的过程中应该注意什么？　　A、去青青世界的小农场，小果园　　B、去菜市场　　（4）   带领学生走进菜市场，采访卖蔬菜的人（可以是贩卖蔬菜的，也可以是种植蔬菜的）并做好记录。　　环节二：指导学生分小组到阅览室、图书馆或通过上网查阅资料，图片，文字，数据，并