初中化学教学中如何组织学生进行有效的合作学习

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1、参评科目：初中化学如何组织学生进行有效的合作学习永州市冷水滩区普利桥中学吕太荣关键词：合作学习合适内容明确目的实施监控注重评价摘要：合作学习是一种积极有效的学习方式，针对实施过程中存在流于形式，或缺乏方法指导等问题，笔者指出：要选取合适的内容进行合作学习；要让学生明确学习目的；并且教师要进行全程监控，以及时对学生进行指导和评价。《化学课程标准》“情感态度与价值观”中的目标5指出：“要发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。”可见，新一轮的课程改革把“合作精神、合作学习、合作能力”作为青少年学会生存，学

2、会学习，学会创新的重要因素，确定为重要的培养目标，因此，我们在教学实践中应引导学生在进行独立探究的基础上，还必须重视引导学生开展经常性的合作学习活动，从而使学生从不同角度去改进自己的认识，克服独立探究中的片面性与局限性，最终完成对所学知识的完整构建。合作学习是源自20世纪70年代美国的一种教学理论，它以集体授课为基础，以小组合作性活动为主体，以教学中人际合作与互动为基础特征，强调师生，生生及全体学生间的互动来促进学习，并以小组集体成绩作为评价的依据。小组成员经过独立的学习，再分工合作，在合作学习中，学习者互相启发，互相帮

3、助。不同智力水平、认识结构、思维方式、认知风格的学生实行“互补”，达到共同提高，合作学习是一种多向交流的最佳学习方式。一、提出问题在新课程实施过程中，合作学习被广泛采用，已经成为学生课堂学习的重要方式，然而热闹的背后，却发现有几个问题具有普遍性，值得深思。1、合“坐”学习就能体现课改精神吗公开课上，合作学习全然变成了“灵丹妙药”，成了“课改标签”，逢课必用，开课必贴。而在操作中，由于教师不能准确理解合作学习的内涵，课前准备不充分。在对学生的学习特点、教学目标、教学环境和教学资源等，没有进行深入细致的分析，也没有把问题情景

4、、自主学习、协作环境和学习效果等方面进行系统地设计的前提下，就让同桌或前后桌的学生坐在一起，布置学习任务、组织讨论。合作学习变成了合“坐”学习。并且教师提出一些没有思维容量，甚至是一些根本就不值得一论的问题，让学生合作学习，从而导致了合作学习的形式化、表演化。可以说，这些教师使用它只是为了合作学习而合作学习，其出发点是完成体现“课改精神”的任务。实质上却仍然是以教师为中心的教学设计，而并非真正意义上的合作学习。2、缺乏合作学习方法的指导合作学习需要五个不可缺少的要素：积极互助、面对面的促进性互动，个人责任，社交技能和小组

5、加工。这些要素都不是学生自发形成的，需要教师前期的有效指导和活动中的精心设计。然而，一些教师在组织合作学习时缺乏精心的设计、组织与指导，随意性很大。小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性，学生不知道怎样与他人进行有效的互动。而教师自身对合作学习也缺乏必要的计划、调控等组织技能。所以，课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清谁是谁非，思维缺少条理性。3、集体求同扼杀个性化认识合作学习的倡导者认为，合作学习并不排斥竞争与单干，在适当适宜时，竞争和个体活动能够增益于合作学习。忽视学生的真知灼见，生硬

6、统一认识的做法与时代要求我们“尊重个性、弘扬个性”的精神相违背。1、加剧两极分化现象一般来说，学习成绩好的学生经常受到老师的关注，参与度自然较高；而学习成绩较差的学生长期处于被教师忽略的边缘状态，在自卑心理的支配下，不敢说话或根本没有说话的机会。有些教师在合作小组的组建过程中，没有充分考虑让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进，给每个学生都提供发展的机会，而是把学生按成绩分组，使得学习成绩好的学生在合作学习中获得更多机会，学到和掌握更多的知识。显然，合作学习成了这部分学生的舞台。长此以往，这种现象加剧

7、了学习尖子生与学困生之间的差距，如不加以纠正还容易使学生形成不健康的心理品质。二、措施在教学实践中，组织学生进行有效地合作学习，教师要充分利用新课程的资源优势，新教材中提供了大量的讨论、活动与探究、调查与研究等内容，我们要尽可能地为学生创造参与合作学习的机会，下面强调几个值得注意的地方1、选取合适的内容进行合作学习教师在进行教学设计时要选择适合学生合作学习的内容，这些内容必须是通过采用小组合作的形式能够实现课堂教学目标，并有助于学生全体参与，能够关注到学生之间的差异，实现因材施教，使每个学生在原有的基础上都能得到发展。一

8、般来说以下几种学习任务适合合作学习：（1）为得到某些结论，必须靠“有分工，承担各自责任”才能完成的探究性任务。（2）需要学生“在特定的情景中进行生生互动，通过相互协作、配合来完成认识、过程与方法、情感态度与价值观”教育目标的任务。（3）为了达到“小组内每一个同学都能完成学习任务”的团体目标。（4）在学生独立学习基础上