简报（第一期）

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1、东方市思源实验学校国培研修简报第一期编辑：邱培勇时间：2015年11月11日9卷首语老师们！相聚在思源工作与学习成长是一种缘分，或许相聚很短暂，或许相聚后半生，但思源已是我们人生旅途的一个重要的驿站。咱们的人生旅途，目前已在同一出发地，但是未来如何？就如这一条道路的终点，就不定有相同的站点，其中可能会有分岔的路口，会引导向不同的站点。然而，咱们前进的指向是明朗的——实现教师专业化成长，成就教育人生的幸福梦想！这旅途中，良好的服务，可以使咱们少些前行的烦恼，多些心旷神怡的遐想；规范的学校管理，可以让咱们的职业成长专业化！坚信——思源之路是咱们演绎世间纷纭传奇的辉煌站

2、台！让咱们一起加油吧！9管理篇东方市思源实验学校校本研修管理制度为了有效保证我校校本研修活动的规范化，使我校教师在新的一轮培训中，专业化成长达到更深一层次的飞跃，更好地适应我校实施新课程改革的需要，依据海《海南省中小学教师继续教育学分登记管理办法（第二次修订）》和东方市教育研究与培训中心的指导精神，并联系我校教师发展的实际，特制订此管理制度。一、指导思想1．坚持研训一体，即校本教研和校本培训一体化，在实施以校为本的行动研究中解决新课程实施中的难点和重点问题并且实现教师专业发展的任务。2、坚持以网络研修为重要平台，以信息技术与学科教育教学技能相整合运用训练为主要内容

3、，同时注重与课堂教学实践相结合，促进教师专业化成长，适应教育信息化发展的需要。3．坚持“以校为本”、“行动为本”和“合作为本”。“以校为本”就是研究课题基于学校，研究目的为了学校，研究实践在学校中，以研究教学中的问题为出发点，以课例为载体，以网络研修为成长主平台，促进教师的专业发展为目标；“行动为本”9，就是采取行动研究的方式，坚持理论学习紧密结合实践，教师在行动实践中学习，在研究解决实际问题中发展；“合作为本”就是坚持研究中的合作和互助，在研究中不论是中层管理干部、骨干教师还是一般教师，大家都是伙伴关系，和谐相处，平等对话，交流合作，资源共享，共同发展。二、校本

4、研训目标1．培养一批教学观念新、教改科研能力强、教学水平高、教学管理能力强的科研型教师，切实提高全体教师的文化专业素养，尤其是现代多媒体技术的运用能力。2．实现教学目标和教学方式的重大转变，努力探索形成以信息技术与学科有效整合运用的高效课堂教学模式。3．建立本校的校本研训机制，使校本研训工作科学化、规范化、系列化。三、校本研训实施的思路1．走培训、教研、科研工作一体化的校本教研之路。培训、教研、科研工作是校本教研的主要内容。其中教研工作是基础，是学校整体教学质量提高的必由之路；科研工作能提高学校学术地位，为教研工作提供智力和理论的支持，二者相辅相成，互为促进；培训

5、是通过学习交流等活动提高教研、科研能力和素养的有效途径。(1)教研与网络研修相结合，使教研工作成为培训的实践基地，使网络研修成为提高教师教研能力的有效方式。(2)科研与培训相结合，使科研工作成为培训的实践基地，使培训成为推动科研深化的助推器。92．走专业引领、同伴互助、自我反思相结合的教师专业成长之路。专业引领指在本学科领域中的学科骨干教师和教研组组长的专业指导和帮助下积极学习和实践，有效提高教师的专业素养；同伴互助是指教师之间的专业切磋、互相学习、彼此支持，共同营造求真务实、科学严谨的教研氛围，提高教研质量；自我反思是指教师要以研究者的眼光审视、分析、解决自己在

6、教学实践中的问题，把教学常规工作与教学研究融为一体，形成实践——反思——再实践——再反思的新的工作方式。四、校本研训的指导原则1．针对性原则。以学校和教师的实践需求和发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展研训，有针对性的解决教师教学中现实的和未来的问题。2．实效性原则。避免形式与说教，紧密结合教师的教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。3．系统性原则。以学校整体发展为本，注重培养的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。4．自主性原则。对教师进行自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。5．开放性原则。注重校际合作与交流，教师之间互

7、相帮助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，借助远程教育手段，实行开放的校本培训。96、协同性原则。在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，校外与培训机构有机协同与结合。培训机构要实行基地培训向校本培训的延伸，并与学校建立密切的“伙伴关系”。五、校本研训的工作措施1、为了保证校本研训工作的常规化，有效性，学校成立校本培训领导组和业务指导组1）校本培训领导组（1）组长：王红军副组长：关俊燊、邱培勇成员：陈运沛、吉家登、文永毅、王丽、王娇继续教育学分管理员：邱培勇（2）工作职责： 全面负责本校教师继续教育校本培训的规划、实施、管理和总结工作。2）校本培训业务

8、指导组（1