冬至的梦 教学设计

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1、冬至的梦教学设计教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。　　　2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。　　教学准备：　　　　多媒体课件　　教学过程：　　一、谈话导入　　　1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？　　　　今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。　　　2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？　　　　这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。　　二、品读感悟　　　1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的

2、地方，在书中的空白处写上你的体会。　　　2、全班交流　　　　预设一：第二自然段　　　（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？　　　（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？　　　　同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们

3、背后隐藏着的是什么呢?是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。（感受到作者对生命力的讴歌。）　　　（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）　　　作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？　　　他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段

4、文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）　　　冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望，下面就让我们在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。（配乐读）　　（读得真好，老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱）　　　这样优美的文字，让我们能把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，谁能试着背诵几句。　　　还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。　　　预设二：第三自然段　　　　（1）为什么要经过难熬的八十一天？从冬至开始数九，看大屏幕，《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十

5、一天才会迎来明朗温暖的春天。　　　　（2）你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼？　　　　　我们在读的时候就要突出这些词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。　　　第五自然段　　　（1）文中除了第三自然段提到了梅花图，还有一个自然段也提到了梅花图，哪个自然段？从这个自然段你体会到了什么？　　　（2）齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人？　　　文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联，体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。　　生活是多么美好啊，我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望，热爱生活。文中还有那些文字写得

6、特别美，让你感受最深？　　　第四自然段　　　　“哦，……！”你体会到了作者怎样的情感？　　　　在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往，下面就让我们沉浸在这个梦里，去感受它的温暖、漫长，而又充满希望。（配乐朗读）　　　　冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。　　　　那是的梦，是的梦，是……　　三、课外拓展　　　　课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语，摘抄在采蜜集上，并背诵文中的第二自然段。