《一去二三里》

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1、《一去二三里》岱崮中心小学宋佳课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。                                                            本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目标：1.复习巩固

2、汉语拼音；2.认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”；3.正确流利地朗读课文；背诵课文；4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学建议：(一)识字写字本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。1.识字（1）生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童耀中有一至十的表示数字的汉字）。十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“

3、去、里”，借助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。（2）生字的识记，可以按以下几步进行。引导学生看拼音读课文，画出课文中的生字，认一认，读一读。利用插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读十个表示数字的汉字。用生字卡片认读。本课生字中，“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。教学重点是读准“四”和“十”。在认读生字过程中，教师要调动学生的生活积累，采用形象、有趣的方法帮助学生识记。如“八”和“入”字形相似，可让学生想象它们的不同点(“入”字分开就是“八”)认读“去、里”，用组词、说话的方式，帮助学生了

4、解字义。（3）识字的巩固方法要有趣味性，以下方法供参考。用“开火车”读的方式，巩固和检查生字的识记情况。同学之间相互认读卡片，做摆词语游戏（同桌用以前认过的字卡和本课的生字卡片摆词语）。利用插图二做“找朋友”的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿数字卡片站在台上，先后问：“我的朋友在哪里？”座位上持有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”全班一起跟读。看图填空。出示简笔画，让学生选择生字卡片填空。如，画四条鱼、五朵花……，让学生挑选相应的汉字（四、五……）贴在图画旁边。2.写字这是学生首次学写汉字。写字前要让学生知道田字格

5、的作用是帮助把字写端正，写匀称。要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。可以用拍手歌帮助认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。”写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。本课要学写的三个字只含几本笔画“横”，要让学生认识这个笔画并学会书写。“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。“二”两横上段下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。“三

6、”有三横。第三横长。要从上到下写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。（二）朗读感悟本课这首童谣，琅琅上口，充满儿童情趣。朗读指导中要重视情趣的培养。1.在初读课文时，允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主。但在认识生字后，教师应强调词语连续。读熟后，可用可见出示图画的不同部分，请学生读相应的语句。2.本课出现了“里、去、亭台、烟村”等词语。可以利用图画，请学生在插图中找找“亭台、烟村”。解释“里”可举例，让学生大概知道一里有多远。3。这首童谣排列整齐，具有韵律美

7、。朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可以读得略重些，突出山村虽小。景色却很美。（三）实践活动1、在我们周围找找本课的生字。如：教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸，提高学生主动识字的积极性。2、读儿歌。（练时注音）                        一头牛，两匹马。                        三条鱼，四只鸭，                        五本书，六枝笔，                        七颗果树八朵花，                   

8、      九架飞机十辆车，                         用错量词出笑话。（四）教学时间：教学本课可用2课时。教学设计：导入：开学倒现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音