中国古代小说演变8

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1、《我国古代小说的发展及其规律》教案8我国古代小说的发展及其规律教学目标1．本课时教学在知识方面要求学生了解并掌握课文的结构，掌握课文中提及的有关文学常识。　　2．在能力方面，培养学生分析文章、把握写作文学评论文章的能力。　　3．在情意方面，让学生为祖国悠久的文化历史，辉煌的文学成就而骄傲、自豪。教学重点　　课文属专业论文，学生理解起来有一定困难。在讲授时，焦点不完全放在谈小说发展及规律的史料和专业术语上，以理清文章思路和结构为突破口，化难为易。教学难点　　涉及史料多，有些史料须在一定的大背景下去理解，需要学生有一定的文史知识为基础，而学

2、生恰恰在这方面有所欠缺。尽可能让学生理解所引史料，是本文教学应突破的一大难点。教学过程　　一、　导入　　对于古代小说中的人物，同学们可能都不陌生，勇猛刚直的张飞，嫉恶如仇的鲁智深，即使《聊斋志异》中的狐狸精，都让人过目不忘。中国古代的小说，有着辉煌灿烂的成就，那么它是如何产生的？最早的小说是什么？又是怎么变化的呢？今天我们就来学习一篇专门论述这方面问题的文学评论文章。（板书课题）　二、　教师提问：大家看这篇课文的题目有什么特点吗？　　上述问题要求学生各抒己见，只要谈自己对题目的看法就好。在学生回答基础上，教师适当归纳总结——题目用语平实

3、、准确。题目表述准确，有极强的概括力。从题目上我们可以清楚地知道，全文要谈的对象是中国的古代小说，而对这个问题，作者要谈两方面的问题，一是谈发展，二是谈规律。　　（要求学生默读此文，默读中用笔在文中打上记号，如把引用的史料标出来，文中承上启下的句子标出来。此文用默读方法较好，可以有利于学生思考，把握文章内容，又可以有效地利用课堂教学时间）　　请学生回答：全文共多少个自然段落？分为几部分？从哪里划分？为什么？　　（第一个问题很好回答——6；第二个问题也好回答——2，因为此前已经给学生分析了本文的题目；第三个问题需做一番思考，从第7自然段以

4、后是第二部分，因为第7自然段是一个明显的有着启下作用的过渡段，这样，第三、第四两个问题全部解答了）　　随着上述回答的结束，教师板书：全文共16自然段，分为二部分。第一部分（1-6），第二部分（7-16）。三.阅读课文第一部分后回答问题，然后填表。　　1.作者是按照什么来给古代小说分段的？分几个阶段？　　提示：按照小说的体裁特点。分五个阶段：神话传说；志怪小说；传奇小说；话本小说；演义小说。　　2.这些小说形式现在已经消失了吗？　　提示：古代小说的原有传统并没有也不可能消失，这些形式自然还存在，特别是民间。　　填表：　　朝代发展阶段体裁特

5、点例子　　魏晋南北朝以前起源神话传说《穆天子传》《山海经》　　魏晋南北朝发展志怪志人《搜神记》中的《宋定伯捉鬼》，《世说新语》中的《周处》　　唐成熟传奇小说《长恨歌传》《李娃传》　　宋元继续发展话本小说《三国志平话》《三言》《二拍》　　明清顶峰演义小说、创作小说四大名著　　　　四.阅读第二部分。　　1.作者一共总结出几条规律？是怎样阐释的？　　提示：四条规律，即中国古代小说是来自民间的；史传文学对中国古代小说影响很大；古代小说创作立足于现实；受封建文化的摧残，发展极为艰难。对每一条规律作者都有例子分析阐明。　　2.作者为什么对第三个规律

6、要做更详细的阐释？　　提示：古代小说立足于现实进行创作，对一般小说尤其是历史小说而言，读者不难理解。但神话小说怎么就立足于现实，这却是容易引起争议的。所以作者举《西游记》为例进行更详细透彻的分析阐释，以表明自己的看法并不失之偏颇。　　3.最后一条规律，作者何以寥寥几笔就写完了呢？你能帮助举几个例子吗？　　提示：读者结合读过的历史和文学资料不难理解，所以略写；例子如《水浒传》《金瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭遇等。　　4.你还能为中国古代小说的发展总结一点规律吗？（思考）小结：第一部分是从纵的方面论述，第二部分是从横的方面论述，全文纵横交织，互相

7、补充，完整地阐述了我国古代小说的发展及其规律。　　五.理解课文中的引用的句子，完成课后练习二。　　1.事出于沉思，义归于翰藻。　　提示：意思是，文学作品所描写的对象具有积极意义，其内容的表达、形式的安排，都经过作者深沉的构思、想象，其辞藻、音律、用典等艺术形式都比较讲究。课文引用萧统之言是为了说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识，到唐代，我国的古代小说终于脱离历史而发展成为文学创作。　　2.爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录。　　提示：爱它而要知道它有缺点，恨它要晓得它有长处。缺点、长处必须都写下来，这才是真实的记录

8、。课文引用《史通》此言，是为了生命我国古代小说对史传文学的传统的继承，首先表现在能够辨证地认识人和描写人。迁移训练：参照《林黛玉进贾府》《智取生辰纲》《林教头风雪山神庙》，简析王熙凤、贾宝玉、杨志、林冲的性