《与众不同的麻雀》教学案例

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1、《与众不同的麻雀》教学案例设计永吉县实验小学　　　孙晓杰教材简析：《与众不同的麻雀》是长春版小学语文二年级下册第十一板块——“与众不同”中的第二篇课文。这是一篇童话故事，图文并茂，插图形象优美生动。课文主要以对话的形式叙述了一只与别的麻雀不一样站立的小麻雀，面对其他麻雀的谴责却并不改变，最后当大花猫到来时，只有这只小麻雀发现了，救了所有的麻雀。旨在告诉人们做事不能一味追求整齐划一，往往因为有一点变化，才恰恰提供了一条新的出路。表现了“与众不同”的好处。教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、训练学生学会抓重点词语理解课文内容的方

2、法，并积累语言。３、通过对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。４、能够借助拼音阅读拓展阅读材料，培养学生独立、快速阅读的能力。５、结合个人感受，自主创新写作，进一步感悟文章主题。教学重点：１、有感情地朗读课文。２、学会抓重点词语理解课文内容的方法，并积累语言。教学难点：通过对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。教学过程：一、复习引入：认读词语七嘴八舌 谴责 依然 察觉与众不同 妨碍 丝毫  继续一跃而起 悄悄1、指名分别读每一排词语。2、说一说读后你有什么发现？（一是描写麻雀们的词语，二是描写小麻雀的，三是描写大花猫的词语）导入

3、：就让我们带着这些词语朋友继续走进童话故事《与众不同的麻雀》。设计意图：既复习检测了本课生字的识记情况，又巧妙地渗透了体现本课人物特点的重点词语，为学生学习抓重点词语理解课文内容的方法做好铺垫，一石二鸟。二、自读感悟，品词析句，感情朗读出示阅读导航：１、自由读课文，一边读，一边画出你认为能体现出小麻雀“与众不同”的句子或段落。２、画完以后在小组内把你画的句子大声朗读出来，并与小组成员说说你是通过哪些词体会到小麻雀的“与众不同”的。设计意图：通过阅读导航的引领，让学生学会抓核心问题感悟文章，抓重点词语理解重点句子的阅读方法，既教知识，更教

4、方法。学生自主感悟，小组合作交流，全班汇报。重点句段：１、一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌地对其中的一只小麻雀说：“我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反？”理解“七嘴八舌”。体会语气（不满责怪，质问），练习指导朗读。感悟小麻雀的与众不同：站得相反２、“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”那只小麻雀说。理解“妨碍”。感情朗读（小麻雀委屈、生气）３、“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙！”所有的麻雀都一致地谴责它。但是那只小麻雀并没有丝毫改变。换词理解“谴责”。感情朗读（生气到了极点，一致谴责）感悟小麻雀的与众不同：没有丝毫改

5、变４、分角色朗读１－４自然段。过渡：这时，发生了什么事？结果怎样？请学生自由读课文５－７自然段。学生自学汇报。（重点指导朗读猫悄悄来时的样子和小麻雀的语言）设计意图：采用学生自读感悟，合作学习，汇报交流，感情朗读提升的教学流程，充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，把时间还给学生，把获取知识的方法渗透给学生。 　三、拓展表达，感悟寓意１、此时，如果你是其中的一只麻雀，会对与众不同的小麻雀说什么？２、读了这个故事，你收获了什么？设计意图：利用这样两个问题的设计，将学生拉进课文的情境，促进学生结合实际真切感悟，寓意得理解也自然水到渠成。四

6、、拓展阅读请同学们自由阅读《拓展资料》193-199页必读：《小音乐家莫扎特》《事业重于爱情》《艺术决不为金钱而堕落》选读：《为事业而不修边幅》《弄巧成拙》《识破全套》设计意图：通过阅读和本文相关的小韵文，促使学生更深刻地理解课文所要表达的主题，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读量，提高阅读能力。五、快乐写话亲爱的同学们，在生活中你也一定做过很多与众不同的事吧？快拿起笔来写一写吧！设计意图：训练学生的写作能力，阅读写作不分家。  六、板书设计：与众不同的麻雀                       迎风站立                

7、麻雀们 ==========  小麻雀                      站得相反          只要坚持正确的与众不同，就有意外的收获七、设计理念：采用“跨越式２１１教学模式”关注阅读和写作，并遵循了阅读写作不分家的语文教学理念，有效地培养学生的语文素养。在阅读教学中，采用了“自读感悟－合作学习－汇报交流感情朗读提升”的教学流程，充分发挥学生的主体地位，激活学生学习的主观能动性，重朗读，重阅读方法的渗透指导，充分体现语文的工具性和人文性的基本特征。以读促讲，以读代讲，在读中使学生的感情得以升华。