（北京版）三年级语文上册教案 账单 1

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1、账单教学目标：知识目标：正确、有感情的读文，体会词语“一直”在句子中的含义。能力目标：能够联系生活实际和上下文理解“如愿以偿、羞愧万分”两个词语表达的思想感情。情感目标：理解课文内容，懂得妈妈的爱是无价的，应该孝敬父母。在理解母爱的基础上，能够引导学生写出对妈妈感激的话语。教学重点：1．理解课文内容，使学生明白了妈妈的养育之恩是无价的，懂得应该孝敬自己的父母。 2．抓住两份账单内容，深入体会母爱的无私与伟大。教学难点：能够抓住两份账单内容，深入体会出母爱的无私与伟大。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、正确读文。二、指导生字书写。三、初步理解账单、报酬、索要、护理、慈爱等词的含义。第

2、二课时课前谈话：帮妈妈做过哪些家务活？说一说。妈妈给过你奖赏吗？说一说。（教师不做任何的评论）一、导入。继续学习课文。板书：账单（工工整整书写，一边书写“账”字，一边说明词义等）。课文中也出现了两张账单，分别是谁给谁的账单？学生汇报：师板书：小彼得妈妈二、学习课文。过渡语：就让我们一起走进小彼得和妈妈关于账单的故事。1．认认真真地读文，做到正确，不丢字、不加字。（突出要求）读完后用笔画出两份账单的内容。指名读小彼得的账单：投影出示：妈妈欠儿子彼得的款项：在家里帮妈妈扫地20芬尼到邮局寄信10芬尼在花园帮大人干活20芬尼我一直是个听话的孩子10芬尼共计：60芬尼2．看到这十岁的小彼得开出

3、的这张账单，你认为小彼得是一个怎样的小男孩？预设：（1）听话的。愿意帮妈妈干活的。举例：帮妈妈扫地、邮信、干活。随机处理“一直”词语。去掉“一直”体会有什么不同？换个词再帮助理解（一贯、总是……）。读“我一直就是一个听话的孩子”的句子。（2）聪明的。（随机处理：你从哪看出他聪明了？总是帮爸爸开账单，自己也学会了，于是就给妈妈开了个账单，向妈妈要报酬。）（3）不对的。师：如果你认为小彼得这样做不对，说一说错在哪了？（因为他跟妈妈干点活是应该的，所以不应该跟妈妈要钱）（如学生说不出来，反复读一读，师可范读帮学生体会。小彼得帮妈妈干点活就要钱，对不对？）（4）对的。小彼得帮妈妈干活要点报酬是

4、应该的。……（5）如果学生只说出聪明的，听话的，爱劳动的，师引导生活中你忙妈妈做过家务活吗？和妈妈要过钱吗？再读小彼得的账单，你想说什么？3．角色互换，学生就是小彼得。师：大家各持己见，到底“我”这样做对吗？如果你认为错了，说出你的理由来。说说自己的想法。讨论。预设：（1）如学生说错了，师反问，既然错了那妈妈为什么还给我60芬尼？引出第5自然段。（讨论）（60芬尼是对我认真劳动，听话的认可和劳动的报酬）（2）如学生说对了，追问对在哪里？（师留下伏笔不表态）（3）如学生说妈妈给60芬尼是因为妈妈生气了才给的，引导读下文有没有写妈妈生气的句子？（4）如果学生都说不对，师和学生交流，实话实说

5、，说出自己的真实想法。……4．师：既然是这样，看来“我”做的没错呀！到底有没有错呢，往下读文。（师不表态）5．不论对也好，错也好，总之“我”如愿以偿的得到了60芬尼，说说什么是如愿以偿？（愿望终于实现，得到满足）小彼得的愿望是什么？再读1自然段，体会小彼得的愿望仅仅是60芬尼吗？（深入体会“如愿以偿”的含义。）重点指导：他渐渐觉得自己是一个小商人了。突然想出一个主意：也开一份账单给他的妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。并得到了索取的60芬尼。“如愿以偿”的愿包括两层含义：一是实现了自己是成为一个商人的愿望，另一方面索取成功得到了钱。出示课件：我如愿以偿的拿到了帮妈妈做事的报酬，我的心情

6、。6．过渡：“我”开的账单拿到了报酬，妈妈也留了一份账单给“我”，快去课文中找一找（读文）。出示：你在家过了10年的幸福生活0芬尼你10年的吃和穿0芬尼你生病时的护理0芬尼我一直是个慈爱的妈妈0芬尼共计：0芬尼你觉得小彼得的妈妈是个怎样的妈妈？随机处理：慈爱是什么意思？（年长者对年幼者的仁慈喜爱）（学生可理解妈妈很善良，很宽容，很爱我）7．再用心的读一读妈妈给小彼得开的账单，结合自己的生活实际谈谈小彼得在家里过着怎样的幸福生活？学生谈体会。（师帮助孩子回忆：10年的吃、穿、用，从小到大妈妈的精心照顾，无数次你生病时妈妈为我担心的不眠之夜……）师：是啊！这么幸福的生活，是妈妈给我们的，再

7、读读妈妈的账单，你有什么问题要问老师吗？（预设：妈妈只要了0芬尼。）引导：妈妈为我们付出了这么多真的就一文不值吗？妈妈为什么只要0芬尼？（在0芬尼上画上一个大大的“？”号）（讨论）（不是不要，而是无法用金钱计算的，妈妈的爱是无价的。）8．过渡句：现在我们把两张账单放在一起，大家都来读读，你又有什么新发现？预设：“我”错了。“我”不应该干点活就要报酬……妈妈欠儿子彼得的款项：在家里帮妈妈扫地20芬尼到邮局寄信10芬尼在花园帮大人干活20芬尼我一直