32阿德的梦教学设计 (2)

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1、32、阿德的梦王水滢第一课时学习目标1.正确、流利朗读课文；2.认识12个生字；教学过程一、板题示标：1：今天我们来学习第32课《阿德的梦》，请同学们伸出右手和老师一起书空课题，齐读课题两遍。这节课我们的学习目标是：正确、流利朗读课文；认识12个生字。听清目标的请举手，有信心完成目标的请放下手。二、第一次“先学后教”：比读正确。我们要通过三场比赛来完成目标。第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。（一）先学1.听录音2.学生自己读课文，不认识的字圈下来，问同学，问老师，3分钟后比赛。（二）后教3.指名读（后进生）4.生及时纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的字词。三、第二次“先学后教”：

2、比识字。课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。（一）先学1.出示带拼音的词语，学生练习读（二）后教2.去掉拼音读词语，比赛读。3.单个生字读四、第三次“先学后教”：比读流利。好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。（一）先学1.学生自由读，3分钟。（二）后教2.指名后进生读3.评议五：当堂训练听写生词，当堂批改第二课时学习目标1.理解课文，2.有感情地朗读课文。3、想像交流心中未来的世界。教学过程一、揭示课题，明

3、确目标：今天我们继续来学习第31课《爱迪生救妈妈》，请同学们伸出右手和老师一起书空课题。屏幕出示学习目标，师口述：理解课文，有感情地朗读课文。想像交流心中未来的世界。二、第一次“先学后教”，比理解：（一）出示自学指导一生读课文，想想课文讲了一件什么事，明白了什么道理（3分钟）。指名说，评议。（二）先学：出示自学指导二交流自己感兴趣的地方，提出感兴趣的问题，交流解答。三、第二次“先学后教”：比感情朗读。先学：学生四分钟练读，读出感情。后教：指名竞赛读，评议，选出读得好的同学。四、第三次“先学后教”：比说话1、师：阿德的梦描绘了美好的未来世界，同学们也一定对未来的美好世界充满了向往，充满了想

4、像，请你想像一下未来的世界，并和同学交流。2、同学构思。3、小组交流。4、全班交流。5、评议。板书设计：32、阿德的梦乘坐２１世纪最新的载人飞船拨通可视电话听说已研制无污染的太阳能汽车打开掌上电脑教学反思：　　１、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。 　　２、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容、扩展阅读后，教师说：“多么了不起的中国人啊！同学们，作为一

5、个骄傲、自豪的中国人，你心中未来的世界是怎样的呢？同学们昨天在家里已经用自己的画笔描绘了未来的世界，现在，就请你进入留言版，用文字把它介绍给大家吧从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文，得到了应有的升华。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。