20____七律___长征

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1、20、七律长征主备教师：赵红苇主备时间：2009.4.21集备时间：自备教师：自备时间：上课时间：教学要求：（1）认识本课的生字。有感情地朗读并背诵课文。（2）理解诗句的意思，联系重点词句体会诗歌的感情。（3）初步了解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。感受革命战士的豪情壮志。教学重点：1、弄懂诗中所有词语的意思，通过关键词领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。2、读出全诗的节奏，了解这种体裁的特点。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的生字，理解文中词语的含义。2、了解诗歌所处的时代背景。3、正确、流利、有韵律地朗读课文

2、。教学重点：理解诗中词语和专有名词的含义。教具准备：1、课前搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。2、准备有关红军长征爬雪山、过草地和飞夺泸定桥的录像。教学过程：﹙一﹚导入新课1、出示毛泽东的相关图片。导语：你认识画面上的这个人吗？你知道有关他的那些事迹？2、学生简单汇报搜集到的相关资料。3、过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的主要缔造者之一--毛泽东。就让我们通过这篇课文走近他，了解他，感受他那伟人的风采吧！（二）自由阅读，整体感知1、自学生字、新词。﹙1﹚请学生轻声读课文，读准字音，读通顺句子。在不理解的地方做上记号。﹙2﹚

3、同座间互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。﹙3﹚全班汇报交流，读准字音，理解不懂的词语。①读准下列词语。逶迤（wēiyí）磅礴（pāngbó）岷山（mínshān）②解释词语逶迤：曲折蜿蜒的样子。磅礴：气势雄伟的样子。2、了解相关背景。过渡：你知道哪些有关长征的事？学生介绍有关长征的历史事实。出示红军长征路线图，简述长征历史。3、感知诗歌内容。指导朗读。红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。五板书设计七

4、律长征逶迤磅礴岷山第二课时一、教学目标1、有感情、有韵律地朗读诗歌并背诵。2、理解诗句意思，联系重点词语体会诗歌的感情。3、初步理解诗歌中艺术概括性和夸张手法的巧用。二、教学重点理解诗句意思，联系重点词语体会诗歌所表达的情感。三、教学过程（一）导入上节课，我们已经朗读了这首诗，初步感受了诗歌所具有的旋律美，这节课让我们继续去体会诗中所表达的情感。（二）细读鉴赏，领会诗境1、出示诗的第一句从这句诗中你读出了什么？2、教师范读全文，学生思考。这首诗具体为我们展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的"征难图"？你最欣赏其中的哪幅？为什么？3、小组研读

5、出示研读提示在学习小组内给"征难图"起名字，说说自己最欣赏的；还可以结合自己搜集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。4、全班交流。谈自己欣赏的图画。5、这首诗为我们展示了五幅"征难图"。（1）"腾越南五岭"和"疾跨乌蒙山"学法：通过语言文字体会长征的艰辛和红军战士漠视困难的精神面貌。出示诗的第二句："五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。"〈1〉"五岭、乌蒙"是什么样的山？红军在翻越这些山的时候遇到什么困难呢？〈2〉"细浪""泥丸"是什么样的呢？这"逶迤的五岭""磅礴的乌蒙"为什么像"水面泛起的微波细浪""滚动的小小的泥丸"呢？〈1〉再大的艰难险阻

6、，在红军眼中，都算得什么！再有感情地读一读。（2）"巧渡金沙江"和"飞夺泸定桥"学法：通过已有的知识储备感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神。出示诗的第三句：："金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。"〈1〉你能根据学过的课文说说自己的理解吗？〈2〉让我们一起来重温那惊险悲壮，惊心动魄的战斗吧！观看相关的录像。〈3〉从这奋不顾身的画面中，你感受到什么？（3）"喜踏岷山雪"学法：结合时代背景体会红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神。出示诗的第四句："更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。"〈1〉如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦；巧渡金

7、沙江，飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情；那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读，想一想。〈2〉毛主席对翻越大雪山充满信心。克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军胜利的喜悦、万丈的豪情通过声音读出来吧！4、加深理解，回顾全文。a)过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？毛主席为什么只描写了五幅"难征图"？b)有感情地朗读全诗。播放歌曲，烘托气氛，提升情感。c)让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！﹙三﹚指导朗读背诵四板书设计七律长征腾跃南五岭疾跨乌蒙山巧渡金沙江英勇

8、无畏乐观向上飞夺泸定桥喜踏岷山雪五课外实践教学反思：21彭德怀和和他的大黑骡子主备教师：赵红苇主备时间：2009.4.21集备时间：自备教师：自备时间：上课时间：教学要求：1、学会本课的生字，