《窗前的气球》教学设计马丽

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1、《窗前的气球》教学设计一、谜语导入。1、今天马老师给大家带来一个小谜语：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞的高高，谁猜出来了？2、你都在哪里见过气球啊？在节日的时候，我们可以用气球来装扮一下，增添节日气氛，而且还经常把气球作为礼物送给别人。今天我们就来学习一篇和气球有关的课文。（板书课题：22、窗前的气球）3、谁来读一读课题。嗯，不错，翘舌音也读准了，大家一起来读一读。4、下面，请同学们自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，读完坐好，用你的行动来告诉老师。5、读完了课文，谁知道故事中的小主人公叫什么名字？6、科利亚是一个外国小孩的名字，在读时注意每个字的读音，谁愿意来读读？指名读

2、、齐读。7、名字会读了，课文中的生词你能读好吗？自己先练一练。出示带拼音词语：自由指名男女声比赛读8、没有的拼音的帮助，还能读对这些词吗？指名齐读二、初读学文。1、看来，同学们已经把生词都学会了，相信在学习课文的过程中会表现的更棒。请同学们自己再读一读课文，读完以后，把课文中描写窗前气球的句子画下来。2、谁愿意说说你画的句子？（出示句子）你们都是会读书的孩子，真棒。谁能来读一读第一个句子？这个句子里有一个词，谁来读一读？出示摇摇摆摆，读词，你发现了什么？哦，原来这是AABB式的词语，像这样的词语，你还能说出几个吗？看来，我们小朋友已经积累了很多词语了，真是会学习的孩子，这些词语，

3、我们在以后都可以恰当地用到我们的写句子、写话中。3、谁来读读第二句子？听完他读的，谁来说一说，这是一个什么样的气球？哦，原来这是一个画了一张可爱的小脸的气球，瞧，大大的眼睛，往上翘起的嘴巴，真是一个可爱的小脸！在生活中我们还可以说可爱的什么？谁能用可爱的说一个完整的句子？4、现在我们把这个词送回到句子里，谁再来读一读？5、这张可爱的小脸为什么会出现在科里亚的窗前呢？我找两位同学读一读课文的一、二自然段，其他同学边听边思考。6、读完课文你知道了什么？汇报：什么叫传染病？7、哦，原来传染病就是会在人与人之间传播的病。瞧，我们通过联系生活，就理解了传染病这个词，联系生活，理解词语是一种

4、学习的好方法。刚才有同学说过，得了传染病时不能接触别人，科利亚得的就是这种病，所以医院规定，谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。他多孤独啊，让我们一起去看一看病床上的科利亚吧，谁来读一读第二自然段？科里亚现在是什么样子？谁再来读一读？8、在这一句话里，还有一个生字，谁来读？（指生读）这个生字可有趣啦，在古代是这个样子的，表示小动物趴在树上，你看，上面是小动物的头，代表着一个小动物，下面的木，表示的是树木，经过了历史的演变，呆字也发生了变化，最后变成了，我们现在学习的“呆”。它表示，一切处于某处境而静止不动的现象。瞧，我们中国的汉字多有趣啊，小朋友们如果感兴趣，下课以后可以再搜集

5、一下其他有趣的汉字。来，让我们牢牢记住这个字，齐读，再读这个词。现在我们把词语放到句子里再来读一读这句话。9、科利亚呆呆地会想些什么呢？指名说。10、请同学们想象着科里亚当时的样子，我们一起来读一读这一小段。科里亚躺在病床上，除了对面的楼房和一角天空以外，他什么也看不见，孩子们，他都看不见什么？10、此时此刻科利亚的心情糟透了，他感到非常孤独，所以他觉得————真没意思（板书）。现在你就是科利亚，谁愿意体会着来读一读。（指生读）11、是啊，太没意思了！可是就在这时候，一个红气球摇摇晃晃地飘了上来，在科里亚房间的窗户前停住了，开始一上一下的动起来，这是怎么回事，请同学们自己来读一读

6、第四段。这个气球停在科里亚窗前，还一上一下的动了起来，怎么回事啊?谁知道？哦，原来是米沙在拉动栓气球的绳子。其他同学，在周围说着：再低一点，再低一点。像老师这样比划着、指挥着，就叫什么啊？咱们课文中有一个词，谁找到了？瞧，我们通过做动作也能理解词语。（出示长句子）瞧，这个句子很长，谁能读好它。自己先试一试。原来老师讲过，我们怎么能读好长句子？（注意停顿）这一句里面也有一个四字词语，谁找到了？（叽叽喳喳）我们一起来读一读？在这里，叽叽喳喳是什么意思？（你一言我一语）（联系上下文理解句子）12、谁愿意想想着画面来读一读这一段。是啊，小小的红气球带来了同学们心中对科里亚的祝福，让我们一

7、起来读一读这一段吧。三、拓展练笔。1、窗前的气球，代表同学们来问候科里亚，面对同学们真情真爱的科利亚怎能不高兴呢？科利亚被同学们感动了，他心里非常高兴非常幸福，所以他——（高兴的笑了）。2、谁愿意把这份感动，这份高兴读出来。3、如果你是科里亚的同学，你想对科里亚说些什么？让我们也写在气球上，让气球把祝福带给科里亚吧。请同学们四人一个小组，商量一下，拿出纸和笔，写一写。同学们会对科利亚说些什么呢？4、小组汇报。四、指导书写。同学们写了这么多的祝福，想着办法让科里亚高兴，想办法让别人