《课改热门话题：备课预设生成有效待》PPT课件

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1、第四章新课改热门话题§1新课改下的备课、写教案（一）教案的新变化：1.实现教案一本多用：资料夹、反思录、笔记本、教学日记2.体现教案的个性化“课中有我”，一定有自己的风格3.教案设计开放化以学定教，动态调整4.教后反思习惯化课后备课（二）教案编写出现许多新做法：1.教案可以在课堂教学中随时完成2.“隐性教案”是课堂教学成功的关键3.“0”教案释放教师教学实践的智慧4.用“学案”代替“教案”（三）目前流行“同课异构”的教研活动，你可试试！所谓同课异构，即对相同的课题，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的效果。这里的“同”是指内容的同

2、，最终效果的同，这里的“异”，既可以是同一位教师采取不同的方式备同一节课，达到相同的教学目标（你要试的！），也可以是不同的教师对同一个课题、采取不同的教学策略，殊途同归。这种采取比较研究的校本教研方式，能打开教师的思路，真正体现同伴互助、共同发展的特点，是很有实效的教研方式。下面有一个“案例”同学可以拷贝，下去看：【案例】“有理数负负得正法则”同课异构研究表明，在初中数学课堂教学中，与教科书中呈现有理数乘法法则的基本模式相对应，“负负得正法则”的教案设计方式通常有“变号法则模式”、“运动模式”以及“合情推理模式”三种基本模式，而且，分别对应于当前使用率最高的三套

3、初中数学课程标准实验教科书的相应版本：设计方式之一：变号模式首先，将本节课的教学目标定为：培养学生观察、归纳、猜想、验证的能力和质疑的意识；理解并初步掌握有理数乘法法则及其运算律，会正确运算。其次，将教学环节拟定为如下三个环节：①导入：根据乘法的意义，由“正数乘法2+2+2+2=2×4=8”引入被乘数是负数的乘法，进而提出问题：（－2）×（－4）、2×（－4）意义何在？得数是多少？②新授内容：探究：先给出一组式子：4×2＝8；3×2＝6；2×2＝4；1×2＝2.即正×正＝正。然后，让学生按照规律继续往下写，得出：（－4）×2＝－8；（－3）×2＝－6

4、；（－2）×2＝－4；（－1）×2＝－2.即负×正＝负。对比两个方阵，得出规律：两数相乘，若其中一个数变成它的相反数，则它的积也变成原来积的相反数。建立模型：在默认有理数乘法满足乘法交换律的前提下，利用上述规律，推出“负×负、正×负、正×0、负×0、0×正、0×负”等几种类型的算式，并结合上面的两个方阵，让学生观察、对比、归纳，得出有理数乘法法则。③巩固、强化：出示练习，在此基础上得出乘法运算律在有理数范围内同样适用。设计方式之二：合情推理模式首先，将本节课的教学目标拟定为：经历有理数乘法法则的推导过程，会运用有理数乘法法则进行运算；掌握有理数乘法的

5、交换律。其中，法则的推导过程是教学的重点，而其中“负有理数乘负有理数”则是教学的难点。在导入新课环节中，教师通过让学生回忆小学学过的四种类型的乘法，即“正有理数乘正有理数，正有理数乘0，0乘0，0乘正有理数”，从而引导学生讨论引进有理数之后还应该学习哪些类型的乘法，即“负有理数乘负有理数，负有理数乘0，0乘负有理数，正有理数乘负有理数，负有理数乘正有理数”。当学生归纳发现还有以上四种类型的乘法需要研究时，教师很巧妙地引出学习有理数乘法法则的重要意义。在“合情推理的过程”教学环节，任课教师认为，这个环节主要是学生在教师的引导下寻求有理数乘法的规律，主要解决“正有理

6、数乘负有理数，0乘负有理数，负有理数乘负有理数，负有理数乘正有理数”等问题。因而，教师通过逐步分析四种新类型的有理数乘法，再加上小学学过的四种类型，也就是把有理数乘法的所有类型都进行了梳理，这就为下一步归纳总结有理数乘法法则的规律做好铺垫。在“总结规律”环节中，进行完八种类型的乘法推理之后，顺理成章地得出需要寻找一种更加简便的法则，以便于指导今后的运算，进而引导学生自己总结出有理数乘法的法则，总结出“确定积的符号与积的绝对值”的要点。在“例题讲解、巩固练习”阶段，教师没有给学生讲解“乘积为1的两个有理数互为倒数”这一小规律，而是把乘法交换律加入到有理数的乘法法则

7、这节课中来。设计方式之三：运动模式本节课的教学目标为：培养学生观察、归纳、猜想、验证的能力和质疑的意识；理解并初步掌握有理数乘法法则及其运算律，会正确运算。教学过程包含三个环节：①导入：首先利用一个有关运动的现实情景，借助数轴研究有理数的乘法（+2）×（+3）=？，（-2）×（+3）=？，（+2）×（-3）=？，（-2）×（-3）=？四个问题，借助现实意义得出有关的结果（而不是利用有理数乘法的意义得出结果）。②新授内容：观察、分析、归纳四个算式（+2）×（+3）=+6，（-2）×（+3）=-6，（+2）×（-3）=-6，（-2）×（-3