《课程标准初中物理教材编写意图与使用建议》PPT课件

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1、课程标准苏科版初中物理教材编写意图与使用建议刘炳昇njliubsh@263.nethttp://www.skwl.org努力转变教学观念理解课程标准的要求和教材编写的意图，创造性地开展教学活动一、关注教材的结构性思考学科逻辑与学生心理的统一苏科版初中物理教材特色之一老师们对教材的知识结构提出了许多问题如：8年级，不知道什么是能量，怎么讲声能、光能、动能等？为什么开始讲声音的特性而不讲乐音的特性？究竟什么是噪声？为什么不给介质下一个定义？为什么物态变化要先讲汽化和液化，而不是熔化和凝固？为什么不讲影响蒸发快慢的因素？老师们对教材的知识结构提出了许多问题为什么先讲平面镜再讲光的反射？

2、又为什么先讲光的折射再讲透镜？探究凸透镜成像的规律，为什么不把所有数据采集好以后再分析总结？为什么不把机械运动和运动的相对性放在第一节？为什么速度在匀速直线运动前？为什么不把力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力的相互性讲完后再讲重力、弹力和摩擦力？在课程实施中，老师们提出了许多问题为什么液体内部压强不给公式？为什么浮力却给出了公式？为什么浮沉条件不由实验得到？为什么电功放在电热之前？为什么焦耳定律公式由推导得出？对教材结构设计的思考在考虑教材结构设计时，学科逻辑与学生认知特点是一对难处理的矛盾。我们要关注学科逻辑与学生认知特点及心理发展的统一。不考虑学科逻辑，给学生

3、零乱的素材是不可取的，但不考虑学生的思维特点和认知水平也是不可取的。两套教材结构的比较（一）人教社教材的宏观结构：声、光、热现象电路与电流定律电功与电功率电与磁的联系物质世界运动和力简单机械压强与浮力机械能热与能能源与可持续发展结构特点从与学生生活联系密切、且知识容易接受的声、光现象入门，关注激发学生的学习兴趣；把体现现代生活基础的电磁学内容提到力学的前面，希望提升教材的现代气息，降低某些力学（压强、浮力等）知识学习的难度。（二）苏科版教材的逻辑结构结构特点1。以声、光、热（物态）、运动中的现象和简单规律作为起始学习的内容；2。力学和电学部分的结构性比较强，前者为后者提供基础的作

4、用；3。“能量”贯穿始终，特别是教材后面的部分，能量作为一条主线，将基本的概念、规律，以及生活、社会联系起来。评语结构性思考是苏科版教材编写关注的一个特色。无论是全书结构还是单元结构，或是微观的结构，在设计上有自己的想法。沪教科版与苏科版的物态变化结构比较第十章从水之旅谈起第一节科学探究：熔点与沸点第二节物态变化中的吸热过程第三节物态变化中的放热过程第四节水资源危机与节约用水第二章物态变化---漫游世界的小水滴第一节物质的三态温度的测量第二节汽化与液化第三节熔化与凝固第四节升华与凝华第五节地球上的水循环苏科版单元结构设计的考虑1。考虑但不拘泥于学科逻辑顺序；2。有利于学生感兴趣的

5、探究活动的开展；3。符合学生的认识规律，在低年段，关注从具体到抽象、从特殊到一般的认识规律；（为什么把汽化液化放在前面）4。有利于创设联系生活和社会的学习情景。关于物体运动的单元结构章导言，富有人文性的引入准备：长度和时间的测量构建基本的概念：怎样比较物体运动的快慢？（活动1）－速度的概念和公式（陈述+活动2）认识匀速直线运动的规律（活动3+陈述）了解变速直线运动，例题：知识的应用机械运动和运动的相对性（抽象概括）。评语学习，不总是直线上升的，需要循环，允许糊涂，像爬山一样，当俯视回头路时，你会更加清晰。8年级，不给能量下定义就不能学能量吗？在初中阶段，不好给介质下定义，就不下好

6、了，为什么不可以呢？不讲二力平衡条件，就不能讲力的测量吗？不讲力的合成，就不能讲下沉的物体受到浮力吗？关于“力”的单元结构初识“什么是力？”从肌肉紧张的感受到物体对物体的作用（类似于推、拉、提、压的效果）。弹力：形变与弹力，力的测量，力的大小。重力：重力，重力的大小与质量的关系，重力的方向，图示重力，力的示意图。摩擦力：滑动摩擦力与哪些因素有关？生活中的摩擦，怎样减小或增大摩擦力？力的作用是相互的，施力物和受力物，第二次小结力的概念。（还有第三次小结力的概念）评语从具体到抽象，从特殊到一般，化解学习的难度。渗透式提高学生对力的概念的理解，不求一次到位，不求一次“讲深讲透”。需要整

7、体把握对知识的要求，理解概念和技能的形成和发展过程。教材使用建议（一）从整体上把握知识教学的要求1.对逻辑严密性的辩证认识物理学科课程要关注学生逻辑的思维习惯的养成，概念是物理理论大厦的砖石，但概论的形成和深化不可能一次到位，应当把握概念教学的阶段性。应当关注学生的认知水平和思维特点，关注运用学生的已有经验，让逻辑形式变为学生可接受的物理思想。对逻辑严密性的辩证认识例1：力的测量，对初中学生不可能先讲胡克定律、二力平衡条件，再讲力的测量。例2：下沉的物体受到浮力吗？不需要先讲力的