《二十四时计时法》教学设计

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1、三年级数学上册《24小时计时法》教学设计教师:杨芳教学内容：新人教版小学数学第六册第52页24时计时法和第53页例题3及相应的练习。教学目标：1．通过学习，让学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。2、理解时间和时刻，学会推算经过时间．3．培养学生的观察、概括能力．4．培养学生数学生活化的概念和时间观念．教学重点：掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律；并能计算一日内经过的时间．教学难点：掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律；理解区分时间和时刻。　教学过程

2、：一、创造情景，激趣导入1、引入24时计时法（1）同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是谁？出示钟表,现在钟面上是几时？猜猜看，这个时刻老师通常在干什么？（老师可能在上课）（老师可能在改作业）大家都猜老师可能正在工作，是不是这样呢？P每天这个时刻，我都在睡觉，为什么你们没猜到？（老师说的是凌晨的3时。）一天中还有不同的3时吗？有几个3时呀？怎么表示才能把两个3时分清楚，不造成误会呢？（凌晨3：00    下午3：00）在前面加上凌晨、下午这些表示时段的词，这是我们平时用的12时记时法。也叫做普通计

3、时法（板：普通计时法）还有别的方法吗？你用的是什么计时法？（24时计时法）。板：24时计时法--课题，今天我们一起来研究24时计时法2、生活中的24时计时法 在生活中你们在哪里见过，用这种方法来表示时刻？ 老师也收集了一些，大家一起来分享一下。出示：谁帮我读出来？二、引导探究、合作创新（一）观察钟面理解24时计时法1、（1）哎，13时是怎么来？钟面上只有12个数字呀？为什么要加12呢？我们一起来探究一下，大家看钟面。（2）（F：12时钟面，）这是什么时刻？你怎么知道是深夜？观察的真仔细。这是一天结束；又是新的一天的

4、开始，所以是新一天的凌晨0时，也就是0时，（板书：凌晨0：00—0：00）（3）师：请大家仔细观察钟面，时针开始向前跑，师：这是什么时刻？（板：中午12：00）还可以怎么表示？（12：00）师：刚才我们观察到时针转了几圈？（板：第一圈）过了几时？（12时）（真仔细）（4）一天结束了吗？那继续向前跑。哎，现在是什么时刻？还可以怎么表示？为什么？这是第几圈？（板：第二圈）真聪明，知道下午1时要加上12。原来火车票上的13时就是（下午的1时）（5）那下午2时呢？你还能象这样再举例子吗？（那晚上的呢，再晚点呢，）（直到板书

5、深夜12时是24时）到深夜12时，一天结束了，时针一共转第几圈？第二圈同学们说得非常好，那第一圈能举几个例子？2、小组探究：从刚才的回答中可以看出同学们对两种计时法有了一定的了解，它们之间又有什么联系和区别呢？我们一起来探讨，谁来读读思考题？请四人小组讨论解决，音乐一响就停下汇报A，两种计时法有什么不同点？哪个小组来汇报？B两种计时法互相转换时第一圈有什么规律？C第二圈互相转变有什么规律？老师把你们总结出的规律变成了儿歌，你们用自己喜欢的方式读一次，我们一起读一次。课后比一比，谁最快把儿歌背下。（四）对应练习刚才同

6、学们总结的真好，下面我们来轻松一下,做游戏。1、游戏：A两种计时法，（男同学代表普通计时法，女同学代表24时计时法，听到自己代表的计时法，就起立，17时，下午3时，早上7时，9时）B钟的两圈，同学的反应真快。C对口令转换两种计时法：我们再比一比，看谁转换得最快。每位都有一套题目和对应的答案，向同位提问题，并注意他的答案是否正确，（不要让他看见答案）流发问，听到音乐响就马上停。明白吗？请同学们拿出练习纸，开始。2分。2、同学们的口头反映真快，那进入实战练习，写出来看上面用的是什么计时法？下面呢？上下对应，看谁做的又对

7、又快又准确。混合练习P54第1题（二）例题3P53例题3：我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？24时计时法同学们学的很好，下面我们坐火车去旅行。看，什么时刻开车？（贴钟）什么时刻到达？（贴钟）；我们还可以用线段图来表示。这是一条时间长河，其中的一点是时刻，下午2时40分是开车时刻，晚一分钟，火车就开走了，它是一瞬间的。17时45分到达时刻，两个时刻之间的一段就是时间。时间和时刻它们表示的意义是不同，但单位都一样，要用时，分，秒。时间写单位的时候绝对不能

8、写小时。那我们坐火车去石家庄要多长时间？（加问号）同位商量有什么办法解决。（三）对应练习：  一、P54的第3题，刚才我们旅行回来了，现在我们去看画展，谁的声音最响亮，帮我读题。学生自己解决。 二、（看来同学们知道的很多，那帮我安排一下时间。）8：30上课，20分步行，什么时刻出发比较合适？为什么？ 三、识看书质疑：现在我们回到书本P52--53，看看今天学