二十四时计时法

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1、.教案设计小学数学（二十四时计时法）一、教学课题教养方面：1、使学生了解24时计时法，学会用24时计时法表示时刻。2、了解24时计时法与普通计时法的联系和区别。3、能准确进行两种计时法的互换。教育方面：1、在积极学习的状态中，感受数学在实际生活中的广泛应用。2、感受到我国数学文化历史的悠久与魅力，增强民族自豪感，激发学生努力学习数学发展方面：使学生经历学习24时计时法的全过程，采用不同的学习方式，促进学生形成观察、探索、概括等基本的学习能力。二、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册52页的24时计时法及53页做一做。教材与学生：这部分内

2、容是在学生学习了时分秒、年月日的基础上学习的。24时计时法在日常生活中有着广泛的应用，所以学生对于这部分内容还是有一定的生活经验的，但有的学生对于用24时计时法表示下午或晚上的时间可能还不大习惯，或不太清楚表现形式，当然还不能排除有的学生对此还很陌生。我认为在教学前调查学生对这部分内容的了解情况是非常必要的，以便在教学时有针对性地进行教学。同时充分利用知识丰富同学的经验，通过生生交流作为课堂教学资源。结合生活情境，采用直观的手段进行教学，学好这部分知识为学习简单的经过时间计算和后面相关内容打好基础。重点：会用24时计时法表示时刻难点：准确进行两种计时法的互换

3、教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“24时计时法”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。利用百度在网上搜索有关计时法的一些视频及课件需要的图片等等。2、学生准备：学生课前收集的各种表示时间资料，钟表或表盘模型，时间卡片3、教具准备：形象地展示24时计时法的课件与钟表表盘模型。三、教学方法及教学思路让学生经历知识的形成过程是《课标》倡导的重要理念之一，因此在教学中教师要关注全体学生学习的全过程。我把本节课分为以下四个段落进行。（一）从生活中的实际问题，引入新课。（二）经历知识的形成过程，我分为2个步骤进行：1、

4、感知24时2、认识24时计时法（三）解决生活中的实际问题，巩固新知。（四）总结评价，教师质疑教学过程（一）创设情境，导入新课。师：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来看一个关于时间的小故事！问：大家猜一猜，他们能不能按时见面？为什么？师：好，让我们接着往下看！（继续放）问：他们会见面吗？为什么没能见面？（因为没有说清是早上７：００还是晚上７：００）怎样说就不会产生误会了呢？今天我们来学习一种新的计时方法。（二）学习交流，探究新知。1、初步感知师：你们喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？（说5-6名）。下面我们一起来看一看明明全家人都喜欢哪些电视节目及播出的时间

5、。出示电视节目及时间：爷爷：新闻联播晚上7：00奶奶：夕阳红上午9：30爸爸：英超联赛晚上10:05妈妈：第一时间早晨8:00明明：异想天开下午4:30中国动画中午12：30神奇之窗下午1：00边演示边说：这是爷爷喜欢看的，是哪个栏目？播出时间是？奶奶喜欢什么，什么时间播出？爸爸呢，妈妈呢？明明喜欢看的节目可真多，谁能一次说全？（电脑演示7个栏目）师：你能把这些节目按一天时间从早到晚的顺序排列一下吗？（同桌说一说）生汇报，老师把这些节目整理成节目表。师：这是我们过去知道的普通计时法，（出示：普通计时法），出示7个时刻：12：00、9：30、13:10、22：

6、05、8：00、16：30、19：00师：老师这里还有一些卡片，它们和这组时刻都是一一对应的，你能排列出来吗？现在同桌两个人合作，用手中的时间卡片摆一摆（生动手活动）。谁能到前面来摆一摆？（两人）（老师不要管）师：自己小声读一读这两列时刻！你知道22时后面该是几时？（23时），（师评价）；23时后面呢？（24时）；24时的后面是25时对吗？（不对）为什么呢？（因为一天只有24小时）你们能给这种计时法起个名字吗？师：通常采用从0时到24时的计时方法就叫做24时计时法。师：下面我们来对比一下，普通计时法与24时计时方法有什么区别吗？（小组讨论）预设：1、普通计时

7、法有表示时间范围的词语，24时计时法没有时间词2、普通计时法的整时部分数字12：30以后又是1时了，24时计时法整时部分的数字从小到大排列，12时完了是13时。问：普通计时法为什么12:30后又是1时了呢？小结：普通计时法有表示时间范围的词语，我们在说的时候要加上（上午）（下午）等词语，而且整时部分的数字都是1-12；24时计时法没有表示时间范围的词语，整时部分的数字其实是0-24的.师：你喜欢哪种表示方法呢？为什么？师：其实两种计时法我们都会见到！日常生活中经常会用到普通计时法，但一定要说清时间词，24时计时法在公共场所会经常运用，因为它在一天里表示的时间

8、是唯一的！2、认识24时师：你们知道新的一天是从什么