4.铅笔有多长

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1、俄大泽乡镇中心学校电子备课用纸       二年级:        学科:数学第四单元:测量第一课时铅笔有多长教学内容:教材第34至35页。教学目标:1通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力。2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐。3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力。教学重点:通过测量铅笔长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点:通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性

2、认识。教法学法:合作探究法、实验法、演示法、练习法。教学准备:每组学具1组,教师准备米尺每组一把,学生每人自备一把透明直尺,1分硬币、钱币若干,多媒体课件一个课时安排:一课时。教学过程:活动一:目标——通过估计、测量与联想,产生1分米长度单位,建立“1分米”的长度观念。课后回忆3/3俄大泽乡镇中心学校电子备课用纸       二年级:        学科:数学1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度。2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢?10厘米也就是1

3、分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍。3、教师引导学生想一想,1分米是几厘米?(教师板书:1分米=10厘米,1dm=10cm。)4、教师组织学生小组讨论交流:1米是多少厘米?1米是多少分米?(教师板书:1m=100cm1m=10dm)5、教师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约是1分米?活动二:目标——通过测量、观察与联想,产生探究的欲望,建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度,

4、记下来,再量一量长度,记下来,然后看看估得怎样。2、教师自问自答“是啊,遇到不是整厘米的怎么办,这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍,1厘米中的1小格长是1毫米,让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。教师介绍“1毫米”写作“1mm”,学生读三遍,书写一遍。3、引导学生观察,1厘米中有几个小格?(10个小格),1厘米等于几毫米?(10毫米),板书:1cm=10mm。4、教师引导学生联系,生活中有哪些东西长度大约是1毫米?作业设计:一、填空。6分米=()厘米50毫米=()厘米70厘米=()分米5米=

5、()分米600分米=()米300毫米=()分米板书设计:3/3俄大泽乡镇中心学校电子备课用纸       二年级:        学科:数学铅笔有多长1分米=10厘米1dm=10cm1米=100厘米1m=100cm1米=10分米1m=10dm3/3

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