22人物描写一组教案doc

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1、语文教案教学内容22、人物描写一组课型方式要素组合平台互动课时数2课时教学目标1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生的人物形象。重点难点：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。教具学具卡片、小黑板书：《儒

2、林外史》、《小兵张嘎》、《红楼梦》教学过程（包括个性补充）设计意图及学习方式 一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡā)二、初读课文，感知形象1、导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查

3、查字典。（学生自读）2、指名读。结合正音。精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠(náo)拽（zhuài）3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、读懂课文，再现形象1.初步读了课文，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。2、同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)3、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。4、4、由名著引出课题。

4、通过读阅读提示，明确阅读要求。通过掌握阅读方法，培养学习能力。培养良好的读书习惯。进一步了解课文内容教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。四、深读课文，感悟形象1、有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。2、自由朗读，指名朗读。3、读书思考：在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：___

5、____________________的小嘎子________________________的小胖墩儿(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？5、作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？学生讨论教师点拨：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言

6、描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。五、齐读课文，结束全课1.通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。2、齐读。六、布置拓展性作业今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。课后可以阅读《小兵张嘎》。第二

7、部分（临死前的严监生）一、课前交流，阅读铺垫1、交流《儒林外史》的读后体会。2、教师小结，引出课题，板书课题二、初读课文，感知大意1、自由读课文，把课文读得正确、流利。2、教师巡视指导学生读书。3、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）4、自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？5、学生自读思考。通过表演体会人物性格。有感情朗读，体会人物形象。通过填空感受小嘎子和小胖墩儿的性格特点。关键要素。通过学生回答再次出现向度，培养学生的思维能力。教师点拨，总结

8、人物特点。课外阅读《小兵张嘎》进一步了解人物。交流读《儒林外史》后体会，为阅读本文铺垫。自主读文，6、交流对人物的初步感受