22 人物描写一组

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1、22人物描写一组第一课时课时目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、情神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。重点难点重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。难点：感受人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学过程一、紧扣主题导入，认识人物形象1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物。在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用（怎样）的（谁）的方式说。2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性

2、格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是：（小嘎子）（出示图片）。3．板书课题，齐读。4．默读导读部分，初识人物形象。二、初读感知，初步把握人物形象1．检查预习，过字词关。(1)多种形式认读生字词，正音。(2)你读懂了哪个词？理解“公鸡鹐架”。(3)指导书写。2．初读课文，整体感知内容。(1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生利用课题名扩展法进行概括）(2)学生汇报。(3)师小结：把课题硝加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。这是概括课文主要内容的一种好方法。（4）读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？根据学生回答

3、板书：三、走进文本，深入感悟人物形象1．品味小嘎子。（1）请同学们默读课文第3自然段，用“____”画出描写小嘎子的每子，笋撅住重点词在旁边写写自己的体会。(2)学生汇报交流。①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不鼹缝一叉一搂：A.你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。B.重点菇导：a.“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？贝字面上理解字义是一个很好的学习方法。从这个词，我们看出小嘎子什么特点？（机灵）b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？（富有心寸）C．朗读体会：②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，

4、围着他猴儿似的躁来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。A.你从哪个词体会到什么？a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时．你体会到什么？（嘎子信心十足）b．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样昀嘎子？c．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？（动作、心理）B.朗读体会。③小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。A.从“沉不住气”体会到了什么？（争强好胜）这一钩，钩掉了嘎子的什么？（钩掉了他胜利的希望）B．有感情地朗读。2．认识胖墩儿。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破

5、绽。A让学生做动作理解“塌着腰”“合了档”。B你体会到这是一个怎样的小胖墩儿？（力气大、老实、敦厚）四、总结运用，领会人物描写方法1．在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住小嘎子的什么方面来表现他个性特点的？动作和心理活动，主要是抓住动作来写的。2．小练笔。续写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，注意用上动作、心理活动等描写。五、巧设作业，拓展阅读丰富形象阅读儿童小说《小兵张嘎》。板书设计小嘎子和胖墩儿比赛摔跤　　　　蹦来蹦去　钩小嘎子　灵机、有心计（动作、心理描写）想使巧招下冷绊子塌着腰胖墩儿　合了裆　　　沉稳、厚道（语言、动作描写）鼓着眼珠子第二课时课时目标1．认识2个生字，会写“监、侄、郎”3个生字

6、；正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3．感悟、学习作者的表达方法。重点难点感悟、学习作者的表达方法。教学过程一、导入新课1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读1．结合注释，通读课文。2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。3．师范读。4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物1．在刚才的读书活动中，大家认识了谁呀？2．说说你眼中的严监生。（学生说，师相机板书：吝啬鬼、守财奴）四、学课文，悟技巧1．这篇短文可以说是写作技巧的百宝箱。请大家默读课文

7、，找一找，文中哪些地方写得特别精妙？可以一边读一边做批主，也可以跟同桌交流交流。2．学生交流汇报，师相机点评。3．教师引导学生一一梳理。(1)正面与侧面描写相结合，突出特点。（PPT出示表现严监生病重的句子）①指名读，生边听边找：哪些句子告诉我们严监生病得很重？②引导学生将这些句子分为两类：第一类：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。病重得一连三天不能说话。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。第二