高中生物学教学中的环境教育

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1、高中生物学教学中的环境教育科室：    添加日期：2007-11-1摘要：环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。在高中生物学教学中渗透环境教育是社会发展、可持续发展战略、教育改革的需要。同时，环境教育的实施有助于提高学生的环境保护意识，促进对“人与环境”相互关系的理解，培养解决和预防环境问题的技能，树立正确对待环境的价值观与态度。本文主要阐述了环境教育的重要性与原则，如何在课堂教学、课外活动、社会实践等过程中进行环境教育以及对实施环境教育的思考。关键词：生物与环境环境教育社会实践生物与环境既相互依赖、相

2、互制约，又相互影响、相互作用，两者是一个不可分割的统一整体，无机环境孕育了芸芸众生。环境与发展，是当今国际社会普遍关注的全球性问题。自产业革命以来，人类在改造自然和发展经济方面取得了辉煌的业绩，但在创造现代文明的同时，人口剧增、环境污染、生态破坏等问题已提到了议事日程，我们有必要在高中生物学教学中开展环境理论的教育和实践活动的研究。一、环境教育的重要性1、环境教育是社会发展的需要社会的发展、科技的进步、生产力水平的提高，加速了人类文明的进程。由于普遍存在的发展不足与不当，尤其是自然资源的不合理开发、利用，造成

3、了严重的环境污染及渗透破坏：如人口膨胀、垃圾成灾、酸雨污染；臭氧层、森林植被遭破坏，土地沙漠化日渐扩大；淡水资源短缺，温室效应加剧，物种灭绝加快，……对人类的生存和发展构成了严重的威胁。就我国而言，在经济快速发展的同时，环境问题也极为严峻：1998年的三江特大洪涝灾害，2000年春的北京沙尘暴事件，就是对环境的不合理开发、利用所造成的。党中央、国务院根据我国“人口多、底子薄、耕地少、人均资源相对短缺”的基本国情，把环境保护确定为我国的一项基本国策。因此，在基础教育中进行环境保护及生态环境教育，是社会发展的需要

4、。　　2、环境教育是实现可持续发展战略的必然要求在对造成“全球性环境问题”的现有经济发展模式进行深刻反思后，人们提出了可持续发展的模式——“既满足当代人的需求，又不危及后代人满足其需要的发展。”可持续发展理论强调环境与经济协调发展，追求的是人与环境之间的和谐和人与人之间的平等。可持续发展模式一经提出便在全球范围内得到普遍认同，走可持续发展之路已成为世界各国的共识。江泽民同志在关于中国现代化建设的十二大关系的报告中首次提出中国的现代化要走可持续发展之路。现在，可持续发展已成为中国经济、社会、政治体制改革的基本原

5、则之一。通过环境教育帮助学生理解环境与发展的关系，促进他们做生活方式变革的表率，倡导富裕和繁荣的新模式，参与满足当地环境与发展需要的活动中去，为实施可持续发展战略做出应有贡献。3、教育改革的需要全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革。素质教育的重心是培养学生的创新精神和实践能力，以适应知识信息时代对人才的新要求。生物学科是一门实践性很强的学科，在学科教育中，要发挥自身优势，为落实素质教育的基本要求，为改变传统的教学方式，为培养学生的自主、合作、探究的新学习方式，为更

6、好开展研究性学习，而不断探索新途径，而环境教育是素质教育的重要内容。青少年学生是未来的建设者，也是未来环境的主人。对其进行环境知识教育，有助于提高他们的环境保护意识，促进对“人与环境”相互关系的理解，培养解决和预防环境问题的技能，树立正确对待环境的价值观与态度，是推动环境保护事业健康发展的关键所在，也是现代人应有的素质之一。而据我校全体学生环境意识调查发现，环境意识淡薄的居然占接近70%（如下表），特别是预期的环境行为和参与意识偏底，这与我国中小学教育偏重“应试”教育而忽视全面的素质教育有着直接的关系。所以环

7、境教育，不仅要教给学生环境知识，更要创造形式多样的实践活动，让学生亲自参与其中，将理论与实践有机结合，既提高环境意识又保护环境。较强环境意识基本环境意识环境意识不强1423人13．8%16．5%69．7%二、环境教育的原则在实施环境教育活动中，我们遵循以下的基本要求和指导原则。1、科学性原则[1]在实施环境教育中，以科学的态度对学生施教环境基础知识、概念、原理。要求教师向学生传授严格的环境科学知识，使学生较准确地获取科学概念，对环境及其问题有科学的理解。2、实践性原则[1]环境教育从整体结构看，主要由两部分组

8、成，即理论知识和实践活动。实践活动是让学生通过课外实践活动掌握观察、分析环境问题的能力和解决环境污染、生态恶化的基本技能。因此在教育中必须坚持理论联系实践，引导学生具体问题具体解决，用所学知识尝试解决具体的环境问题。3.多样性原则在开展环境教育中，教育手段、形式、方法应尽量做到丰富多彩、生动活泼，可采用计算机、录像、电影、投影、幻灯、图片、实验等教学手段组织教学，学科渗透、选修课和课外活动相结合，调