心理学第五章思维与创造性

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1、第五章思维与创造主讲人：谢晓丹2010心理学第一节思维及基本特征一、思维的概念是指以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。借助语言、表象、动作完成特征：间接性概括性思维的过程分析和综合——思维的基本过程比较抽象和概括二、思维的种类依据类别方式动作思维、形象思维、抽象思维指向性聚合思维、发散思维创新程度常规思维、创造思维动作思维、形象思维和抽象思维具体动作思维：依靠实际行动解决问题。3岁以前的幼儿具体形象思维：利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程。3-7岁学龄前儿童或者艺术家等抽象逻辑思维：运用语言符号形成的概念进行判断、推理、解决问题，人类典型的思维聚合思维和发散思

2、维聚合思维：人们依据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。发散思维：人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。第二节概念的形成过程概念的定义：反映客观事物共同特点与本质属性的思维方式概念的外延：概念的范围概念的内涵：事物的本质日常概念和科学概念人工概念形成的研究美国认知心理学家布鲁纳——概念形成的假设检验模型：概念形成的过程是一个提出假设和验证假设的过程。被试通过对所给刺激材料的分析和综合，并依靠自己的知识经验，提出一个和目标一致的假设

3、。然后根据反馈和新材料的分析，检验修正假设，最终形成概念的过程。第三节问题解决问题空间、初始状态、目标状态、认知操作定义：问题解决是具有一系列目标指向的认知操作（认知心理学）三个特征：目标指向性操作系列性认知性操作（1）起始状态：接受问题,所拥有的信息不够完整;（2）目标状态：确定所希望达到的状态；（3）认知操作：从初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤，也称算子1、问题的基本成分2、问题解决的策略和方法问题解决是利用算子使初始状态到达目标状态的过程策略和方法：算法式：依靠正规、机械途径去解决启发式：通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验采取较少的操作解决问题启发式的问题解

4、决手段-目的分析：明确目标和当前的差异，采取活动（手段）减少差异的方法核心：将一个复杂的问题分解为几个较简单的子问题爬山法：经过评价当前问题状态后，增加当前状态与目标状态的差异，最终达到目标解决。“以退为进”逆向工作法：从目标状态出发，按照子目标的逻辑顺序逐步向初始状态递归。3、影响问题解决的因素问题表征的方式：用最佳的方式表征问题。无关信息的干扰功能的固着性心向（心理定势）：坚持使用原有已证明有效地方法解决新问题的心理倾向。定势：卢钦斯的水杯量水实验。127427621928363获得100升21升25升第四节想象和创造性思维一、想象和创造性思维想象：对头脑中以后的表象进行加工改造，形成新

5、想象的心理过程特点：新颖、形象创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或者程序，并创造出新的思维成果的思维活动特点：敏感、流畅、灵活、独创、洞察创造性的影响因素和训练影响因素：智力因素：高创造力者必有高智力。人格因素：独立、自信、冒险和审美取向，对复杂问题感兴趣环境因素：宽松的外部环境和适当的激励动机因素：培养内在动机儿童创造力的训练途径建立目标和意向训练基本技巧鼓励个体取得某领域的具体知识刺激和鼓励好奇心建立动机，特别是内部动机建立自信、鼓励冒险精神强调掌握和自我竞争培养创造力和创造性思维的信念提供选择和发现的机会促进自我管理技巧传授创造性思维的策略和技术运用例子国内学者的培训内容

6、发散思维：头脑风暴法直觉思维：鼓励学生大胆假设、猜测、想象形象思维：让儿童接触大自然，发展表象系统