心理学-第五章 想象与思维

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1、第五章想象与思维一、单项选择题1．（）常被人们看作知觉与思维相联系的桥梁。A．表象B．想象C．感觉D．注意2．气象学家通过卫星云图知道天气的变化，这体现了思维的（）。A．概括性B．间接性C．问题性D．推断性3．3岁前的儿童，把一根竹竿放在胯下说“骑马了”，一旦停止跨竹竿的动作，“骑马”的思维活动也结束了，这属于（）思维。A．形象思维B．动作思维C．抽象思维D．辩证思维4．下列哪项属于真正的创造（）。A．鲁班发明锯子B．高斯少年时做数学1-100的连加C．找到远古时期的化石D．陶渊明发现桃花源5．幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和

2、进行的。这种思维方式是（）。A．经验思维B．抽象逻辑思维C．直观动作思维D．具体形象思维6．思维的最基本过程是（）。A．分类与比较B．具体化与系统化C．抽象与概括D．分析与综合7．人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（）。A．表象B．想象C．后像D．印象8．当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中，这属于（）。A．表象B．想象C．联想D．思维9．人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为（）。A．表象B．想象C．幻想D．印象10．当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足，这说明想象的（）。A．预见功能B．补充功能C．替代功

3、能D．压抑功能11．千手观音的形象属于想象的（）加工方式。A．黏合B．夸张C．拟人化D．典型化12．吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）。A．记忆表象B．再造想象C．创造想象D．幻想13．设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于（）A．再造想象B．创造想象C．无意想象D．空想14．幻想是（）的一种特殊形式。A．再造想象B．创造想象C．无意想象D．空想15．演讲采用的语言形式主要是（）。A．书面言语B．內部言语C．对话言语D．独白言语16．言语是（）。A．借助语言传递信息的过程B．一种符号系统C．一种社

4、会现象D．语言学研究的对象17．言语通常分为（）。A．口头言语和书面言语B．内部言语和口头言语C．独白言语和书面言语D．外部言语和内部言语18．聊天、辩论、讨论等言语活动属于（）。A．独白言语B．书面言语C．內部言语D．对话言语19．具有情境性、简略性、反应性特点的言语形式是（A．书面言语B．独白言语C．对话言语D．内部言语20．具有展开性、计划性、准备性特点的言语形式是（）。A．对话言语B．独白言语C．书面言语D．內部言语21．自问自答的言语活动属于（）。A．独白言语B．对话言语C．内部言语D．书面言语22．言语理解的初级水平是对（）的理解和识别。A．

5、语音B．词汇C．句子D．课文23．言语理解的最高水平是（）。A．语音知觉B．词汇理解C．词汇加工D．文本理解24．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的（）。A．直接性B．间接性C．广阔性D．创造性25．儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”、“爷爷”，这体现了思维具有（）特征。A．直接性B．间接性C．概括性D．创造性26．在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）。A．直观教学B．启发教学C．比较D．变式27．灵感现象是（）的结果。A．直觉思维B．综合思维

6、C．聚合思维D．分析思维28．学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维的（）过程。A．具体化B．分析C．系统化D．抽象29．学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于（）。A．思维的抽象过程B．思维的具体化过程C．思维的分类过程D．思维的概括过程30．把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维的（）过程。A．分析B．综合C．比较D．抽象31．在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作（）。A．分类B．概括C．抽象D

7、．比较32．小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A．抽象概念B．关系判断C．归纳推理D．演绎推理33．幼儿把香蕉和口琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是（）。A．具体概念B．抽象概念C．合取概念D．关系概念34．钢笔这个概念必须同时具有两个属性即“以金属做笔身”和“书写工具”，这个概念属于（）。A．析取概念B．抽象概念C．合取概念D．具体概念35．直观时运用变式方法的目的是（）。A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区分本质与非本质特征36．我们到一个地方去办事，会事先在

8、头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是