基于校本课程开发创建特色学校的个案研究

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1、学位论文题目：独创性声明迎互篁：硬型．本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中己加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：五翮签字日期：2．on年≯月阳日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、

2、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：蝴签字日期：加I1年甲月，．。日锄签名：前卤签字日期：历7／年仁月舌日，rI■■■目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．III引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1々I石⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··J(一)选题缘由⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1(二)相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2(三)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2(四

3、)研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9(五)研究的效度和伦理道德⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．12一、基于校本课程开发创建特色学校的理论概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．15(一)校本课程开发与特色学校创建的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．15(二)基于校本课程开发创建特色学校的内涵及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯16二、一所特色学校创建的典型故事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．18(一)一位教师的执着追求——我们的起点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．18(二)新课程改革来临时——我们的机遇⋯⋯．．：⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20(--)科技校本课程开发——我们的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．22(四)面对成绩与问题——我们的

4、反思⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25三、基于校本课程开发创建特色学校的思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28(一)抓住机遇，充分发挥校长引领作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．28(二)立足学校，促进特色形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯29(三)扩大影响，提升特色知名度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．30(四)及时反思，减小特色发展的阻力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．33参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41产‘两南大学硕十学伊论文摘要基于校本课程开发创建特

5、色学校的个案研究课程与教学论专业硕士研究生赵丽指导教师范蔚教授摘要当前，随着全面实施素质教育的深入和学校自身发展的需要，学校变革的价值取向发生了重要转变，特色立校、特色强校、特色兴校正在成为不少学校发展的价值选择。实践中，已有不少学校投入到创建特色学校的行列中，创建特色学校的途径众多，其中校本课程开发成为不少学校的选择，因为校本课程丌发的核心思想就是“个性化”理念，校本课程开发的根本点就是基于个性化和体现个性化，对学校而言，就是凸显其特色。研究采取个案研究的取向，综合使用访谈法、观察法和实物收集法，对重庆市X区的W中学进行了全面、深入的考察。其中，集体访谈3次，个别访谈

6、15次，涉及不同年级、不同学科、不同职位的访谈人数23人，获得9份录音资料；课堂内外的观察有7次，总共写了l·1次观察笔记；收集了图片、会议记录、教案、课程表等实物。在考察的基础之上，以故事的形式呈现W中学特色创建的历程和校本课程开发对特色学校创建的作用过程，然后通过归纳分析，得出基于校本课程开发创建特色学校的基本策略。W中学的特色创建过程大致分为三步：特色定位、特色形成、特色发展，校本课程开发贯穿这一过程的始终。首先，学校抓住新课程改革和重庆市创建特色学校的发展机遇，从学校实际出发，把科技教育作为特色学校创建的内容，把科技校本课程开发作为特色学校创建的途径，明确提出打

7、造科技特色的战略目标。其次，学校特色在校本课程开发中得以形成，课程目标是把学生培养成具有创新精神和实践能力的人，这明确了学校特色的方向；课程内容回归本地区，多依托生物资源开发课程，这体现了学校的独特选择；课程实施得到全方位保障，学校特色在实施中得以彰显。再次，学校对已取得的成效进行归纳总结，对存在的问题进行分析并加以解决，以促进特色的持续发展。W中学的特色创建历程为基于校本课程开发的特色学校创建提供了基本的策略：抓住机遇，充分发挥校长引领作用，校长不仅要成为观念转变的第一人，更要做行动的先行者；立足学校，促进特色形成，校本课程开发要从目标