《scratch画图—多彩图形》教学设计

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1、北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训案例《Scratch画图—多彩图形》教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授学科信息技术学段小学年级六年级课题名称Scratch画图—多彩图形教材书名：信息技术第三册出版社：北京出版社出版日期：2014年6月信息技术使用软硬件天士博电子白板；Scratch程序设计软件授课教师信息姓名周敏职称小学高级单位北京市丰台区丰台第一小学荣誉称号丰台区骨干教师授课教师个人简历周敏，小学高级职称，丰台区信息技术骨干教师。丰台区第六届“师慧杯”教学比赛信息技术学科三等奖；丰台区第一届“青蓝杯”教学比赛信息技术学科一等奖。主持北京市信息技

2、术课题《实施中华文化信息技术校本课程的研究》，有多篇文章在市区级获奖，在区级多次做公开课和研究课。教学案例设计参与人员角色姓名单位设计者实施者周敏北京市丰台区丰台第一小学信息技术指导者李慧北京市丰台区丰台第一小学课件制作者周敏北京市丰台区丰台第一小学其他参与者张红英北京市丰台区丰台第一小学信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据：《信息技术课程实施纲要》中指出：使用简单易学的程序语言，调试使用流程图编制的简单的控制程序解决简单问题，初步感受利用程序解决问题的一般过程。调试、使用流程图帮助学生理清编写脚本的思路是学习程序语言的基本方法。在课堂上利用交互白板的互动性，引导学生构建、

3、读懂、使用流程图，培养学生良好的编程习惯——结构清晰。信息技术环境软硬件要求及搭建情况简介：教学实施的信息技术环境：局域网教室；天士博白板；Scratch程序设计软件10北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训案例教学目标：1.学生理解重复执行命令的嵌套，初步利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。2.学生学会设置画笔的颜色、大小。3.学生在编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。4.通过对设计任务的分析，初步构建程序结构设计思路。教学重点：利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。教学难点：编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。教学过程教学阶

4、段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排谈话导入同学们，你们小时候玩过万花筒吗？你能从万花筒中看到什么？小猫咪也有这样的万花筒，你们看……今天我们就尝试着画一画这样的图形吧！回答：看到一些多彩图形用学生常玩的万花筒，导入新课。万花筒呈现的图案是有规律的，与今天所画的图形有共同点。白板显示：给学生提供一些有规律的图形，也暗示学生本节课结束时要完成作品。0-1’03新授（一）复习：上节课我们已经学会画正多边形了。这是什么图形？你还记得怎么画的吗？请到白板上写出它的脚本程序。学生回答：正方形学生白板操作复习基本图形的脚本程序，这是学生完成复杂图形的基础。通过学生到白板上拖拽，组合出正方形的脚

5、本程序。教师能及时看到学生的编写脚本的问题，及时纠正。1’03-2’02利用白板进行复习10北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训案例（二）重复执行命令嵌套任务一：学习画法师：这个图形应该怎样画呢？1.分析图形师:在画图之前，我们先来分析一下这个图形有什么特点？师：这个图形的基本图形是什么？2.流程图师：我们知道这个图形是由6个正方形组成的。那么这个图形是怎么画出来的呢？在编写脚本之前，我们要确定绘图的步骤，这就需要借助流程图来理清思路。要想画出这个图形，先画什么？师：画完一个正方形后，小猫咪接着做什么？师：这就能画出我们需要的图形了吗？师：黑色箭头表示程序执行的顺序，红色箭头表示

6、循环，重复执行命令。谁来到白板上试着完成这个流程图。预设：生：它是由6个正方形围绕中心点旋转组成的。生：正方形生：先画一个正方形。生：旋转一定的角度。生：不能。任务一在编程之前，学生按照一定的方法进行操作：分析-思考-实践-调试，帮助学生养成良好的思维习惯。学生初次接触流程图，教师一步步指导学生完成流程图。先出示图形，再出示红色正方形，强调这个图形的基本图形。学生在白板操作启动结束一个正方形旋转一定角度利用白板，师生共同搭建流程图，指导学生找出流程图的关键步骤。学生自己完善流程图，理解重复执行命令。学生在白板上组合流程图时，学生对流程图的理解可以形象的呈现，这是ppt无法比拟的。2’03

7、-10’51(2’03-6’40白板使用)10北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训案例重复执行的内容不完整。引导学生分析流程图的执行顺序，从而理解循环体的完整性。3.旋转角度我们已经画出了这个正方形，那么旋转一定角度，到底是多少度呢？能说说你是怎样推算的吗？他说的对吗？我们先来看看小猫咪画图的过程。思考：小猫咪每画完一个正方形后旋转多少度呢？质疑问答：看这个流程图，你还有问题吗？4.编写脚本通过流程图，我们了解了编写脚本的主