《比较数的大小》说课2

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1、《比较数的大小》说课洪洞县赵城教办古屯学校褚晓花一、说教材《比较数的大小》是九年义务教育（苏教版）六年制小学数学第二册第一单元第6课时的内容，通过本节课完成“试一试”和“想一想”的部分内容。《比较数的大小》一课是学生在掌握100以内的认数、读数、写数及数的组成、数的顺序的基础上进行教学的，学生在学习10以内数和20以内数时都比较过数的大小，在日常生活中经常遇到并处理过有关比较两个数大小的实际问题，积累了这方面的数学活动经验。所以，我根据小学生的年龄特点，在导课时利用多媒体创设两只小兔“洗球”比赛的生活情境引入新课，既能激发学

2、生的兴趣，又能让他们感到比较两个数的大小是现实的，充分发挥学生的积极性和能动性，让学生自己解决100以内数的大小比较，体现比较策略多样化，通过合作交流从而优化自己的方法，为今后学习多位数的比较打好基础，同时，可以解决生活中一些实际问题，培养学生的数学意识。根据新课改要求和学生的实际水平制定本节课的教学目标：知识目标：通过创设生活情景，激发学习兴趣，调动学生积极参与探索实际生活中数学问题，用自己已有的经验比较数的大小，在教师的引导下总结自己比较的方法。能力目标：在比较数的大小时，鼓励学生大胆发表自己的想法，体现比较策略多样化，

3、学会与他人交流，从而优化自己的方法。情感态度：培养学生学习数学的兴趣和自信心，数学在生活中的应用意识，培养同学之间相合作交流的态度。教学重点：比较两位数的大小。教学难点：理解并掌握比较两位数的方法：两位数比较时，十位数大的数就大，如果十位数相同，个位数大的数就大。一、说教法受现代信息技术迅速发展的影响，小学教育手段日益现代化，我在本节课突出的特点是运用多媒体贯穿始终，采用情境教学法、直观演示法、引导发现法，总结归纳法、愉快教学法。如在导课时创设小兔“洗球比赛”、在练习中创设小兔测气温、逛商店生活情境，生动形象的展现在学生眼前

4、，让学生带着愉快的心情，观察图景，投入到学习之中，引导学生总结比较数的大小方法。因此，创设情境法很重要，它能激发学生对学习活动产生浓厚兴趣，这样才能积极地参与到学习活动中，并且去发现问题、思考问题、解决问题，从中获取知识与技能，培养学生的观察、发现、思维、创新等多种能力，让学生经历知识的形成过程，更能激发学生学习数学的强烈愿望。彻底改变“一支粉笔、一块黑板”的教学模式，教师由传授者转变为学习的指导者、促进者、参与者、支持者、合作者，学生由被动的听讲变为主动参与学习活动，积极探索、大胆发现、表达自己的想法。总之，运用多媒体既可

5、以变抽象为具体，又可以化“静”为“动”，既节省时间，又提高了教学的效果，起到了事半功倍的效果，使教育得到突飞猛进的发展。一、说学法根据教材的特点，考虑到学生的年龄特征，结合学生实际情况，对学生提出学习方法：从创设生活情境引入，激发学习兴趣，调动多种感官参与活动，引导发现，合作交流，归纳出比较两位数的方法，最后学以致用，培养数学意识。二、说程序（一）导课创设小兔“洗球比赛”的情境引入，激发学生乐学的愿望，根据已有的知识经验，大胆表达自己评判第一名的原因，从而形成本节课的数学知识——比较两位数的大小，体现了解决实际问题的多种策略

6、，给学生肯定的评价。（二）自主探索，形成知识。创设故事情境，用直观的计数器图，复习数的组成引导学生比较两个数的大小，相互交流，（出示课件）总结比较两位数的方法：两位数比较时，十位数大的数就大，如果十位数相同，个位数大的数就大。（三）巩固练习1.（出示课件）尝试练习，在总结比较两位数的大小的方法之后，进行练习，了解学生对比较方法的理解与运用。2.提高练习（出示课件）选取学生喜闻乐见的笨笨熊图片，创设故事情境，再次设疑，促进迁移，比较100与98谁大？激发学生积极思考，急切想帮助喜欢的小主人解决问题，同时自己增进知识。（四）学以

7、致用，拓宽视野，延伸课外知识。1.创设小兔测量春、夏、秋、冬的气温的意境，了解学生课外知识，认识温度计，并且会读温度计的度数，用比较的方法知识各个季节的气温特点。2.创设商店情境，让学生学会发现数学信息，并模仿“谁比谁价格贵”，“谁比谁价格便宜”练习说话，加深学生对“贵”“便宜”的理解，巩固本节课的知识点，最后让学生选取自己喜欢的物品，说一说带多少钱够买这件物品，延伸课外知识，与生活实际相联系。体现了新理念：知识来源于生活，又服务于生活，为解决生活中的实际问题而树立终生学习数学的强烈愿望。五、板书设计：利用课件展示板书，既省

8、时又省力，效果更好。总之，我充分感受到多媒体的优越性，它能以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大少年儿童。特别是小学生的好奇心强，电教媒体有刺激感官的作用，能充分调动多种感官参与活动。因此，利用电教媒体可以增加学生对知识感知的鲜明度，提高学生对知识的吸收率，充分激发学生的