22《月球之谜》教学设计 (2)

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1、22《月球之谜》第二课时教学设计中营小学三年二班魏欢【教材分析】《月球之谜》是人教版小学语文教材三年下册第六单元的一篇课文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。在写法上也很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。【教学目标】1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕

2、、降临、奥秘、神秘”等词语。2、理解课文内容，了解月面基本情况，以及文中提到的和月亮有关的未解之谜。3、培养学生就掌握的资料提出问题的能力。4、积累一些有关月亮的诗句。【课时目标】引导学生研读课文，了解月面的基本情况，探究文中提到的与月球有关的未解之谜，培养学生就掌握的资料提出问题的能力。【教学重点】了解月球是什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。【教学难点】利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。7【教学准备】教师准备教学课件，搜集有关月球的文字、图片、音频资料；学生课

3、前搜集有关月球的资料。【媒体使用】电脑、多媒体、投影。【教学过程】第二课时一、创设情境，激趣导入1、课前播放一组月亮的图片，配《春江花月夜》音乐。出示月景图。师：同学们，刚才我们在优美的《春江花月夜》音乐背景下，欣赏了一组美丽的月亮图片。看着这样迷人的月色，你能像古人那样用一句你学过的古诗来赞美一下月亮吗？学生自由背诵，教师相机引导、点评。2、师：每个人看到这样美的月亮都会有自己的思考，今天我们就一起来继续学习《月球之谜》。（板书：月球之谜）二、学习课文第一自然段，配合资料探寻月球。1、出示月亮图片。师：同学们，不光是古人觉得月亮很美，课

4、文中也写出了月亮的美，我们来找找课文哪句话写了这迷人的月色？随机出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（指名读）2、看着这样迷人的月亮，读着这样优美的句子，你想到了哪些关于月亮的传说或故事？（指名答。）师：你们的这些想象就叫“遐想”。（板书：美好遐想）师：让我们再齐声朗读这句话，注意读出柔美的感觉。3、看着如此美丽的月亮，你还有什么疑问吗？课文中就有一些关于月亮的疑问，现在我们就一起来读课文。请一位同学为我们读读第一自然段，其他同学默读第一自然段，用横线划出疑问句。73、指名读疑问句。（引导学

5、生读出疑问的语气）4、有了疑问，我们就需要探索，因此——（出示句子“为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。”引导学生读出来）三、学习第二自然段，了解月球的神秘。1、师：人类为探索月球做了许多努力，其中最具历史意义的就要算人类第一次登上月球了。（出示人类首次登上月球情景的图片）这就是人类首次登月时的情形。2、师：人类登上月球后看到的景色和我们在地球上的遐想是一样的吗？自由读课文第二自然段，划出描写第一次登上月球所见到的景色的句子。指名答。出示“第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石

6、和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”（板书：奇异景色）（指名读、齐读描写月面的句子）3、师生合作读，师扮演记者采访，学生扮演登月宇航员，结合配图完成填空练习。师：想象你就是第一个登上月球的人，你见到了怎样的情景？4、师：让我们再来读读描写月面的句子，注意读好黄颜色的字。强调“满是”、“任何”等词。可以把“满是”换成“有”吗？可以删去“任何”吗？你看，课文写得多准确、生动啊，老师希望以后大家写文章也能这样。所以用一句话来说，登上月球后见到的月球就是一片？（引导学生说出荒漠）为什么说月球是一片荒漠呢？出示句子“月球上满是尘土、岩

7、石和环行山，没有水，没有任何生命。”我们这就知道了荒漠是什么意思了。（引导学生明确联系上下文理解词语意思的学习方法）5、师：登上月球后我们才发现原来远远欣赏和走近考察月球是那么的不同。男女生合作读下面两段话，男生第一段，女生第二段。比较朗读，课件出示描写月光、月面的句子（男、女生分读）。读完这两段话，我们发现课文对照着写出了月球的神秘与魅力。四、学习3—6自然段，引导探究未解之谜。7师：随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。科学家做了一连串的实验，让我们根据自学提示学习（3—6）自然段。（板书：探索奥秘）1、

8、出示自学提示——实验报告表格。2、学生默读课文，在书中做出标注。师：可以汇报了吗？让我们来交流一下，请对第一个实验感兴趣的同学先汇报。3、探究尘土杀细菌实验。①出示相关段落，抓关键词“一下子”