高中数学：双曲线及其标准方程说课稿新人教版选修

《高中数学：双曲线及其标准方程说课稿新人教版选修》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《双曲线及其标准方程》网络教学说课稿一、教材分析1、教材地位本节课是新课程人教A版选修2-1第2章第三节第一课时。它是在学生学习了直线、圆和椭圆的基础上进一步研究学习的，也为后面的抛物线及其标准方程做铺垫。2、教材作用（重要模型，数形结合）圆锥曲线是一个重要的几何模型，有许多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用。同时，圆锥曲线也是体现数形结合思想的重要素材。3、设计理念：体现素质教育的要求和新课程理念，融合"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维教学目标，利用学校

2、博客平台进行网络教学，突出课堂教学的互动性、思考性、有效性和创新性。注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究的学习方式；注重数学基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重数学思想与方法的教育，同时反映数学学科前沿以及与科学、技术、社会的联系；教学过程中体现过程性评价对学生发展的作用，体现教师的有效指导作用。二、目标分析1.知识与技能目标①理解双曲线的定义②能根据已知条件求双曲线的标准方程。③进一步感受曲线方程的概念，了解建立曲线方程的基本方法。2.过程与方法目标①提高运用坐标法解决几何问题的能力及运算能

3、力。②培养学生利用数形结合这一思想方法研究问题。③培养学生的类比推理能力、观察能力、归纳能力、探索发现能力。3.情感、态度与价值观目标①亲身经历双曲线及其标准方程的获得过程，感受数学美的熏陶。②通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨。③养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神，形成学习数学知识的积极态度。4、重点难点基于以上分析，我将本课的教学重点、难点确定为：①重点：感受建立曲线方程的基本过程，掌握双曲线的标准方程及其推导方法。②难点：双曲线的标准方程的推导。三、学

4、情分析：1、知识方面：学生已经学习直线、圆和椭圆，基本掌握了求曲线方程的一般方法，能对含有两个根式的方程进行化简，对数形结合、类比推理的思想方法有一定的体会。2、能力方面：学生对基本的计算机操作较为熟练、有一定的学习基础和分析问题、解决问题的能力，且有一定的群体性小组交流能力与协同讨论学习能力。四、教法学法分析在教法上，主要采用探究性教学法和启发式教学法。探究性学习就是充分利用了青少年学生富有创造性和好奇心，敢想敢为，对新事物具有浓厚的兴趣的特点。让学生根据教学目标的要求和题目中的已知条件，自觉主动地创

5、造性地去分析问题、讨论问题、解决问题。启发式教学法就是以启发、引导为主，采用设疑的形式，逐步让学生进行探究性的学习。通过创设情境，充分调动学生已有的学习经验，让学生经历“观察——猜想——证明——应用”6的过程，发现新的知识，把学生的潜意识状态的好奇心变为自觉求知的创新意识。又通过实际操作，使刚产生的数学知识得到完善，提高了学生动手动脑的能力和增强了研究探索的综合素质。新课程倡导“自主、合作、探究”学习，引导学生自主探索、发现知识；通过设计问题，以支撑学生积极的学习活动，帮助他们成为学习活动的主体；创设真

6、实的问题情境，诱发他们进行探索与解决问题。并注意培养学生的动手实践能力。五、说教学过程教学环节教学过程设计意图复习引入心理学强调，学习是在已有认知结构基础上展开的.让学生利用自己的原有的认识结构中相关的知识与经验，自主地在教师的引导下促进对新知识的建构。这一环节既可以使学生温故而知新，也为后面的学习做好铺垫。双曲线的定义通过课本的实验探究（以动画形式展示），引入双曲线的定义：平面内与两定点的距离的差的绝对值等于常数（小于）的点的集合。符号表示：（）1、建构主义理论认为，学习是学生积极主动地建构知识的过程

7、，因此，应该让学生在具体的问题情境中经历知识的形成和发展，将实际问题抽象为数学模型，并进行解释与运用的过程。课堂教学的关键是要激发学生的求知欲，让学生主动参与，发现学习。2、通过设问，把学生逐步引入问题情景中，通过师生互动等形式，让学生在问题中学会思考，学会学习，最终使问题得以解决。同时，问题具有一定的梯度，对学生的思考有一定的引导和启发作用。6其中：焦点——；焦距——（设为）；设常数思考：1、去掉“绝对值”后，点M的轨迹为什么？（用动画展示）2、若常数，则点M的轨迹是什么？（用动画展示）双曲线的标准方

8、程1、复习求曲线方程的一般步骤：建系、设点——列式——化简——检验2、推导焦点在x轴和y轴上的双曲线的标准方程学生分成两大组，一组推导焦点在x轴上的双曲线的标准方程，另一组推导焦点在y轴上的双曲线的标准方程，最后交换结论。3、比较两种标准方程。1、在比较如何化简方程简单后，我选择放手让学生化简，让学生体验化简方程的艰辛，经受锻炼，尝试成功，提高学生参与教学过程的积极性。2、在得到双曲线的标准方程之后，我和学生共同总结推导双曲线标准方程的步骤