4乘法5观察物体 (2)

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1、镇江新区实验小学教师备课用纸2011—2012学年第二学期教学内容：P28~29主备人程俊审核人汤光道教学内容两位数乘整十数的口算教学目标1、使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法，(不进位)能正确地比较熟练地口算出用整十数乘的计算结果。2、培养学生分析、推理的能力。教学重点掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点正确熟练地口算，提高计算的正确率教学准备小黑板教学过程时间二次备课一、创设情境，导入新课我们的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶使怎么分配的，好吗？1二、自主探究，获取新知1、教学例题⑴列算式问：这个问题怎么解决？你能把自己的想

2、法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。⑵探讨12×10的算法。谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗？学生可能运用的算法有：①12×5＝6060×2＝120②12×9＝108108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1＝12，可以想到12×10＝120⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。⑷问：10箱牛奶够不够117人喝，为什么？2、教学“试一试”出示问题：如果

3、搬下30箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？在小组内讨论一下。学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。班级内交流，得出最佳方案。3、归纳两位数乘整十数的方法。2023镇江新区实验小学教师备课用纸2011—2012学年第二学期问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）三、复习巩固，综合运用1、想想做做1学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。2、想想做做2指名回答。讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再

4、在得到的数的末尾添写2个0。）3、想想做做4学生独立完成。集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。15四、课堂总结1、问：这节课你学会什么？2、小结：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。4五、六、作业设计：想想做做3板书设计：教学后记：23镇江新区实验小学教师备课用纸2011—2012学年第二学期两位数乘两位数的笔算主备人程俊审核人汤光道教学内容Ｐ３０～３１教学目标１、使学生初步掌握两位数乘两位数笔算

5、乘法的顺序，会用竖式计算，理解算理，能正确地进行计算。２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点掌握两位数乘两位数笔算乘法的方法。教学难点理解算理，能正确地进行计算。教学准备小黑板教学过程时间二次备课一、创设情境，发现问题１、谈话导入：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。２、创设情境：出示主题图。３、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？４、估算：谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱吗？你是怎样估算的？5二、合作探究

6、，解决问题１、明确问题：有什么办法来说明自己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？２、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。３、小组交流。４、整理汇报：班级汇报，其他小组做补充。　学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由５、研究笔算方法。　指名回答，教师板书　第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的１×28得280？“8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？1723镇江新区实验小学教师

7、备课用纸2011—2012学年第二学期指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）6、归纳提炼你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解位两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。7、完成“试一试”引导：有没有办法知道自己算得对不对？试着调换28喝12的位置相乘，看看你发现了什么？讲述：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。三、尝试应用，拓展深化1、想想做做1学

8、生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错