《济南的冬天》修改后的教学设计

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1、情境导入教学设计课题：《济南的冬天》学科：语文教学对象：初中课时：1设计者：夏春兰单位：湖北省麻城市岐亭中心学校一、教学内容分析老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描

2、写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。二、教学目标1，知识与技能：（1）熟悉并掌握文中的生字词。（2）理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。2，过程与方法：（1）领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法。（2）增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美。3，情感态度与价值观：（1）感受作者对济南冬天的热爱。（2）培养热爱祖国大好河山的感情。三、学习者特征分析时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：

3、“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。四、教学重点及难点1，教学重点：朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。2，教学难点：理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。五、情境导入使用资源网络资源，多媒体课件以及课本六、情境导入实施步骤教师活动学生活动设计意图一、导入　　同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，

4、为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)　　不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。二、解题师生互动提升学生兴趣初步认识济南

5、　　济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。　　老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。三、作者介绍　　老舍(1899～1966)，现

6、代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。四、初读课

7、文，整体感知　　1、朗读音频播放：　　(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。　　(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。　　2、注音释义：　　【注音】　　镶(xiāng)　　响晴(xiǎngqíng)　　温晴(wēnqíng)　　安适(ānshì)　　肌肤(jīfū)　　秀气(xiùqi)　　绿萍(lùpíng)　　水藻(shuǐzǎo)　　贮蓄(zhùxù)　　澄清(chéngqīng)　　空灵(kònglíng)　　水墨画(shuǐmòhuà)　　蓝汪汪(lánwā

8、ngwāng)　　【释义】　　镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.　　响晴：晴朗无云