初中语文背影教案

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1、《背影》教案单位：渑池县仁村乡中教师：张燕玲电话：13193978835教学目标：   1、进行朗读训练，准确、有感情的朗读课文   2、体会文中的细节描写，体会父子间的真情   3、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，学会感恩教学重点：听读、朗读训练，文章大致内容的理解与把握。教学难点：课文2、3两段对于表达中心的作用。教学过程：一、创设氛围，激发情感，导入新课 1、学生背古诗《游子吟》《送杜少府之任蜀州》《观书有感》《论诗》2、导入新课同学们背的非常好，“慈母手中线，游子身上衣”，是呀，自古以来赞颂母爱的诗篇层出不穷，在我们享受那母亲真正无私的母爱

2、时，可曾思量过如母爱一般深沉含蓄的父爱呢？今天，让我们置身散文圣手朱自清先生所营造的润物无声的父爱氛围里，去体会一下父爱的感人之处吧。 二、朗读训练1、配音乐朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：学生站起，每人读一段。体会字里行间倾注的思想感情。2、正音练习（幻灯出示）标出下列字的读音差使交卸    奔丧迂腐    琐屑栅栏   举箸教师对这些词领读两遍三、分析课文（提问讨论）㈠整体感知：两个问题1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思

3、想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。㈡思考讨论一:父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子

4、做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3、朗读，分析这一部分父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分

5、艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)㈢思考讨论二:子爱父1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影——感动之泪B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪C．含泪读信

6、，再现背影——思念之泪D．太聪明了，聪明过分——后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）打出：真切理解，真诚感激四、总结父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。打出齐读：世间的爱千万种，

7、惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。五、作业布置1、熟读课文。2、作文：《我的》要求：（1）请在上填上父亲、母亲、老师或与你最亲近的人，用一两个事例表现出他（她）对你真挚无私的爱。这种爱体现在日常生活的方方面面，某个动作、某个神态、某句话，或某个身体形态，这些细节使我们终身难忘，请用你的笔去赞美他们，歌

8、颂人间最伟大的亲情。（2）字数不少于600字。