《写作训练》教学设计

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1、第三单元写作训练（文从字顺）【学习目标】1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。2.学会修改文章，增强语言表达的能力。3.培养多读书的习惯和修改作文的习惯。【自主学习】1.文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行

2、的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜——准确，是作文用语最起码的标准。故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。材料二：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”在上述话中，这位

3、棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。——能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。材料三：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:“鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，

4、“还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。——好文章不是写出来的，而是改出来的。2.选择你最喜欢的景或物，写一个片段，想好再动笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。（提示：1.注意观察景和物的细节<形状、色彩等>，抓住其总体特点。2.借鉴第三单元的写法。）第一课时写作指导与实践【导入】同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得

5、到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是“文从字顺”。文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。指文章通顺。【写作指导】1.阅读教材上相关文字，明确“文从字顺需要注意的几个要点”。第一，准确。准确是指所用词语刚好能表达要表达的意思。第二，连贯。连贯，指句与句之间要连接得上。第三，分寸。能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。（1）褒贬恰当。在作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。如果该用“贬义词”时用了“褒义词”或该用“褒义词”时用了“贬义词”，不仅表

6、达不准确，闹出笑话，还会产生料想不到的严重后果。比如作文中写到某个朋友的亲人去世了，用“去世”、“病故”或“辞世”等词都可以，这里有一种庄重、崇敬的心情在里面，用语是准确的。而如果改用“没命了”“断气了”“进棺材了”等词语，就会有给人一种幸灾乐祸的感觉。（2）得体。得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。传说清朝乾隆皇帝到镇江金山游览。当地的方丈派了一个能说会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山时，小和尚边走边说：“万岁爷步步高升。”乾隆听了很

7、高兴。一会儿，下山了。乾隆皇帝有意试试小和尚的口才，便问：“你在上山时说我步步高升，现在你看我怎样?”小和尚不假思索，立即答道：“万岁爷后步更比前步高!”下山时后面脚步的位置当然比前一只脚要高，所以，仍然暗含着“步步高升”的意思。这个小和尚能随地点的变化而更换恰当的用语，得到了乾隆皇帝的奖赏。2.那么，怎样才能做到文从字顺呢？（1）多读书，读好书，加强语言学习。古语说：“读书破万卷，下笔如有神。”对于自己喜欢的篇目、段落或有特色的精彩的文章应该熟读成诵，注意用书中的规范语言来规范自己的语言。在背诵

8、中，反复体会作者语言的通顺感、连贯感和分寸感，不断提高自己运用语言的能力。（2）注意积累，注意丰富自己词汇。语汇丰富了，在用词语表达自己的意思时，才有充分选择的余地，就能用最准确的词语来表情达意。避免出现“用时方恨读书少”的现象。（3）养成认真修改作文的好习惯。【写作实践】1.技法点拨，搭建平台结合本单元几篇课文的学习经验，想一想、议一议：“如何写写景状物的文章？”2.选择全班有代表的一个片段，按提示要求集体创作。教师注意指导学生扩展成写景抒情或托物言志的作文的方法。提示：（1）扩