民主选举教案

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1、《民主选举：投出理性一票》教学设计黄冈市浠水县闻一多中学汪志强第一部分设计思路本课教学的设计是以普通高中思想政治课程标准中新课程学科教学指导意见为指导思想，以教材和教师教学用书为理论依据，在设计过程中从学生的实际出发，结合时事，充分考虑课堂的可操作性，体现政治学科的时代性。给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一些问题，让他们自己找答案，力求落实三维目标，处处体现出新课标的要求：将学科知识与学生生活主题相结合，注重情感态度价值观的教育。教学中尽量利用多媒体进行教学，使教学内容鲜明生动、直观形象、丰富多彩，激发学生的学习兴趣

2、，加深学生对知识的理解，扩大学生的视野，从而提高课堂教学效率。第二部分教学要求教学目标：⑴知识目标认识民主选举的意义，比较不同选举方式的特点,理解民主建设要与社会进步和经济发展相适应的。⑵能力目标培养理论联系实际的能力和分析比较的能力，提高自主学习、合作学习的能力逐步提高政治参与的实际本领。⑶情感、态度与价值观目标表达公民依法行使选举权利的正确态度,懂得珍惜选举权利，培养公民意识，增强主人翁责任感。教学重难点：⑴直接选举和间接选举的优点及局限性（难点）⑵我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。（重难点）⑶教育学生形成公民行使

3、民主选举权利的正确态度。（重点与落脚点）教学方法与策略：⑴本框拟采用情景教学、问题教学、讲授、分析、学生合作探究等方法，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。⑵多媒体辅助教学第三部分教学过程教学环节教学内容设计思路情景学生活动学生说明本班的班委会干部产生方式，并评估其意义和效果。（学生畅所欲言，纷纷发表见解。）①该设计以学生的生活体验为起点，“贴近学生”。②内容学生熟悉，都有话可说，活跃了课堂气氛，为后讨论和发言作气氛的铺垫。教师活动归纳总结并导入：选举自己满意的

4、代表行使权利，来管理国家事务和社会事务是现代文明的进步与标志。这样做有利于代表民意，举贤选能。小到一个班级干部的选择，大到村委会的选举和地区以及国家领导人的选举，都应该如此。以学生的生活体验为起点，由近到远，由小到大。由学生日常生活的民主选举过渡到政治生活中的村委会选举和国家领导人的选举。情景激疑录像片段多媒体图片①播放录像《别拿豆包不当干粮》中选举村委会主任的一段录像（第八集中）②美国总统选举介绍①让学生初步认识民主选举方式的差异②学生存在“美国总统选举是直接选举，故优越”认识上的误区。……学生观看录像、图片综合探究活动一

5、１、①和②在选举方式有哪些异同？　 ２、还能列举哪些选举方式？提出问题分析问题，让学生能对这几种选举方式意义和效果作出自己的评价师生互动 指导学生看书。在学生思考讨论，学生分组完成幻灯8与11两个表格，从含义、优点与局限性比较不同的选举方式。并归纳他们的优缺点。最后由教师通过图表的形式，帮助学生进行正确的总结。缺优每个选民能否有直接表达自己意愿的机会优缺直接选举间接选举在选民较多分布较广的情况下能否适用①让学生在看书的基础上对号入座，提高分析比较的能力和合作探究的能力。②通过表格，更形象的告诉学生，其实这两种选举方式的优缺点

6、是互补的。有利于加深学生我国采用直接选举与间接选举相结合的方式理解。设思激疑问题：“等额选举当选者已内定，不如差额选举民主”这种看法对吗？谈谈你的观点学生思考讨论，发表见解。教师归纳总结：任何选举都各有自己的利弊，都是民主选举的方式。不存在哪种更民主的说法。实行等额选举不是当选者“内定”，如果候选人的选票达不到法定票数也是不能当选的。差额选举如果不规范，会出现虚假宣传，金钱交易等情况。使学生明确任何选举都各有自己的利弊，都是民主选举的方式。不存在哪种更民主的说法。从而提高学生思想认识教师活动直接选举、间接选举，等额选举、差额

7、选举，都有各自的优点，也都存在一定的局限性。那么应怎样选择选举方式呢？我们且看我国民主选举的历程。知识的过渡学生活动学生阅读教材P16《积极参与普选》图片及文字说明与P17《投票选举人大代表》图片及文字说明通过这个环节能够使学生认识到我国的民主进程的巨大发展综合探究活动二1比较两张照片反映的国情，说说我国在经济政治文化等方面发生了哪些变化？2想一想：影响选择选举方式的因素主要有哪些？一是让学生认识到人大代表选举的重要性，我国选举制度的制约因素和完善的长期性。二是提高学生分析问题的能力。师生互动1、学生分析，教师总结我国采取的

8、选举方式以及选择选举方式的主要依据：选举的方式的选择必须体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相适应。在相当长的时间内采用直接选举与间接选举相结合的方式。2、教师分析教材P16邓小平关于选举的那段话：这是邓小平对于民主选举的理论和制度作出的贡献。一方面，邓小平认为，选举方式和形式要从实际