14、小狗杜克

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1、14、小狗杜克（第五册）教学目标1、自主识记本课生字，读准多音字“刹”、“殷”在不同语境中的读音；积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词；借助字典并联系上下文正确理解“蹿”、“拖”等词的意思。2、在学习过程中，了解记事文章的六个要素。在老师的指导下提炼要点，连贯地说一说故事。3、抓住动词，结合语境，感受杜克救尼科的奋不顾身，并有感情地朗读句子，体会动物与人之间的感情。教学过程一、揭示课题，反馈预习作业1、出示课题：14、小狗杜克齐读课题。再读课题，读出对小狗的喜欢。2、同伴互查预习情况。3、检查多音字读音，读准课文中生字的音。（1）出示：刹轧蹿指名读准确。师：我们初读课文

2、时，如果遇到不认识的字，要看看生字表，多读几遍，也可以在课文中注上拼音，帮助我们读准。出示：刹﹝sha﹞轧（ya）蹿(cuan)齐读（2）学习多音字出示：一刹﹝cha﹞那齐读刹﹝sha﹞车师：预习课文时，要特别注意同一个字，在不同的语境中会有不同的读音。（3）出示殷师：“殷”还有一个读音，有兴趣的同学回家可以查查字典，看看它在不同的语境中读什么，是什么意思？（4）读好文中的难读词语。出示轧断刹车一刹那殷红野餐风驰电掣撒欢二、继续反馈预习，理清叙事要素1、反馈预习，了解事情发生的时间。板书时间一天2、反馈预习，了解事情发生的地点。板书：地点公园里3、反馈预习，了解故事中的人物。板书：

3、人物杜克玛丽尼科引导梳理人物关系。4、引导学生用一句话说说尼科做的事。板书救5、整体把握文章内容3师小结：现在，我们对课文有了基本的了解。知道了这件事发生的时间是——，地点在——，人物有——，发生的事情是——。读课文就要这样，边读边问问自己，这样可以帮助我们读懂文章。三、围绕“救“字，提出问题，深入学习（一）围绕“救”字，学生质疑。出示：起因经过结果师：你们提的的这些就是记事文章的另外3个重要要素，要把事情写清楚必须要有这些要素。（二）读文了解杜克救尼科的原因，并尝试概括。1、默读课文1——4节，划出写杜克救尼科的原因的句子。出示：不久，玛丽不知不觉也睡着了。谁也没想到，尼科只睡了

4、一会儿就醒了。大概是路边的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到铁路上。玛丽睡得正香，一点儿也不知道呢！就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。2、通过引读，初步了解杜克要救尼科的原因。3、圈划要点，概括原因。（1）教师示范，圈划要点。师：我们还要学习抓住要点，简要概括的本领。先来看第一句，玛丽怎么样？老师觉得“睡着了“是一个很重要的原因，我把它圈出来了。你们知道我为什么要圈这个词吗？第二段中的尼克怎么样了？第三段中，火车又发生了什么事？请你们拿起笔来圈一圈，然后同桌交流一下。（2）学生自由散读句子，圈划

5、要点。（3）交流：醒了，爬上了铁路风驰电掣的驶来。对不理解的词，借助字典。理解“风驰电掣”。4、抓要点，概括事情起因5、小结：这件事情的起因，我们已经清楚了，那是因为——（三）读句子，抓住动词，感受小狗杜克的奋不顾身。1、读通句子，圈划动词，初步感受小狗的品质。出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。男同学一起大声地读句子。读了句子，小狗给你们留下什么印象？（勇敢）女同学也来读读句子，感受到小狗的勇敢。作者通过写小狗的什么，让你感受到小狗的勇敢？（圈画动词）抓住3个动词，用一句话说说杜克是怎么救人的。（再读句子，把动

6、词读清楚，感受小狗的奋不顾身。2、围绕动词，引导质疑并释疑。（1）教师示范提问，引导学生借助字典、联系上下文释疑。师：为什么在这里用“蹿”，而不用“窜”，在读文章时遇到读音、字形，或者意思相近的词语，要学会多问几个为什么？读读解释条，同桌讨论，共同找到答案。3出示：蹿——向上或向前跳窜——乱跑，乱逃（2）出示：拖——拉，学生尝试质疑并引导释疑。师：在这里，作者用了拖，能不能换一个词？为什么用拖，不用拉，看看解释条，自己动脑筋想一想。出示：拖：拉着物体使挨着地面或另一个物体表面移动拉：用力使朝自己所在的方向或跟着自己移动师：读文章时，如果遇到不明白的地方，要静下心来多问几个为什么？还

7、是不明白的话，可以请教字典老师，理解了字意，才不会写错别字。3、小结，感受杜克的勇敢、忠诚。（四）读文了解事情的结果，进一步感受人与动物之间的情感。1、出示句子，理解“安然无恙”，了解事情结果。出示：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血……理解“安然无恙”再读句子，感受安定气氛。2、通过说话练习，进一步交流读文感受。师：这就是事情的结果，如果你当时也在场，看到这样的场面，你会对小狗说什么？3、联系课文第1节，感受人与动