2222《伟大的悲剧》教学案例（蒋丽萍）

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1、《伟大的悲剧》教学案例　南宁高新区第四十九中学蒋丽萍　　　　　　教学目标：1.速读课文，积累生字词，概括内容要点，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2.探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会作者的思想感情。3.感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。教学重点：体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大教学难点：联系语境，理解关键语句的含义课时安排1课时教学过程一、导入新课由马航失联事件导入新课。二、教师介绍作者三、学生积累字词四、快速阅读，感知大意按下列提示快速捕捉文章的信息①请大家用一句话概括文章的主要内

2、容。1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸遇难。②找出文中描写的三次死亡事件。五、选点品读，感受情感1.请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？2.请同学们画出段落中最让你感动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来。六、拓展思维，领悟情感1.题目所写“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨的经历和结局，那么斯科特一行的壮举是伟大的“悲剧”，“悲”在哪几个方面？（要以文中的语句为依据）明确：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证

3、，而这一事业正是他自己所热烈追求的”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”2.这些“悲”中包含了哪些含义？明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛……3.斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧，其“伟大”又体现在哪几个方面？①事业伟大：要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业②精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神③人格伟大：为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀④态度伟大：在离死只有寸步之遥的

4、时候，还在进行科学观察⑤情感伟大：生命的最后一息惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民4.了解了其中的伟大，我们知道了茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?明确：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”六、小结课文七．课外作业：写一篇读后感，谈谈你学了本文后的感受。八、板书设计勇于探索失败之悲诚信无私伟大的悲剧作证之悲集体主义死亡之悲无私的爱世人之悲【案例分析】一、教学设计分析本案例中教师主要采用了“关注细节，长文短教”的课堂教学策略。在整个教学过程中，教师做到了“目中有人”、“教

5、中有智”，通过快速阅读，感知大意、选点品读，感受情感、拓展思维，领悟情感等教学环节，让学生真正经历了知识的构建过程。文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。可是这篇课文长达八九页，在40分钟的上课时间中，如何让学生在短时间内读懂文章成了一个难点。根据单元教学目标，我打算采用快速默读的方式让学生走进文本。首先，借助课文前的导言，让学生对课文内容有初步认知。其次，让学生默读文章时勾画时间的标志性词语，概括文章的主要内容。再次，让

6、学生找出文中描写的三次死亡事件，畅谈读文章的感受，深刻理解“悲剧”和“伟大”的深刻意义，从而让学生感受人物崇高的精神品质，培养学生团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。二、课堂教学以学生为主教学过程中我把震撼人心的“三次死亡事件”作为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，在教学过程中引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而达到深刻阅读体验的目的。这节课努力实践新课程理念，充分突出学生的

7、主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用默读、齐读、跳读、自由朗读、小组讨论交流等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。本节课学生学习兴趣浓厚，积极性很高，课堂气氛活跃，大多数同学有了自己的阅读体会。学生学习过程中，在教师的引导能自己积累字词，品读文章时能在文段中圈点勾画、做批注，记下自己的阅读感受，大部分同学能将自己的阅读感受跟老师、同学们分享，深刻领悟到“伟大”和“悲剧”的内涵。这节课很好地完成了教学目标，是一堂