《编辑幻灯片》教学设计

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1、《编辑幻灯片》教学设计张艳茹一、学情分析本课教学对象为小学六年级学生，通过上一学年对Word的学习，多数学生已经掌握了如何在Word中插入图片的基本知识和操作方法。将在Word中学到的知识迁移到PowerPoint中，进一步内化插入图片的有关知识技能，是非常重要的。插入图片和声音是学生比较感兴趣的内容，实践性强，难度也不大。小学生好动，注意力不能持久、集中，对教师的一味讲解易产生厌烦情绪。所以在设计教学过程中，要抓住学生感兴趣的事和物，精心设计学生活动，让学生自己不断发现新问题，使学生成为学习的主体，促进知

2、识的建构。二、教学设计思路以“建构主义”为教育理念，运用“任务驱动、合作探究”的教学模式，体现“双主”教学思想，发挥学生学习的主体作用及教师的主导作用。通过创设问题情境、提出问题、分析问题，解决问题等环节，在教师引导下，使学生运用已有的知识，通过探究练习进行学习，培养学生“自主、协作、探究”的学习能力，鼓励学生勤于动手、乐于探索。同时，通过学生对作品的自评、互评，以及教师点评等方式，不断提高学生审美观。三、教学目标1．知识与技能（1）了解图片和声音修饰的必要性、多样性。（2）掌握在幻灯片中插入图片文件、声音

3、文件的基本操作方法。（3）培养学生运用所学知识和技能创作作品的能力。2．过程与方法通过给幻灯片插入图片和声音的操作过程，使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。3．情感态度与价值观（1）通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。（2）培养学生尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，互相学习的良好品质。四、课时安排  1课时五、教学重点与难点1．教学重点：插入图片文件、声音文件的基本操作方法。2．教学难点：插入的

4、图片和声音合理、图片大小、位置适中。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设一、师导语入课：情境，引入课题今天我们来认识一位新朋友——明明，（出示苦恼幻灯片）可是它却高兴不起来，因为它信心满满地参加了学校的电脑制作竞赛，结果没有获奖。他感到很困惑，非常郁闷。下面是他和另外一个同学的作品，请同学们来评一评，谁该获奖？为什么？二、展示两份演示文稿（一份只有文字内容，另一份图、文、声并茂）学生点评时，适当引导学生关注图片使用的合理性三、出示课题：编辑幻灯片学生鉴赏、分析点评两份作品：明明的作品太单调了；

5、而另一位同学的作品很美观。激发学习内容产生兴趣，让学生积极主动的投入到学习中。学生点评，培养学生分析问题、作品鉴赏能力。回顾旧知探索新知一、复习旧知师：我们曾经学习了如何在Word文档中插入图片的操作，大家还记得是怎么操作的吗？（打开Word窗口）学生集体回答    激活学生旧知，为新课作铺垫 教师根据学生叙述，演示在Word中插入图片的操作步骤。“插入—图片—选择合适的图片—插入”二、探究新知师：那么在PowerPoint中该怎么插入图片呢？（1）如何在幻灯片中插入图片？（2）怎样做到图文并茂？是不是图片

6、越多越好？ 让学生打开上节课保存的古诗作品，进行练习。教师巡视、指导，及时了解学生学习过程中存在的共性问题。师：哪位同学来展示一下自己的研究成果？请几名学生汇报研究成果，并给予鼓励、肯定的评价。 学生思考问题  学生探究新知，分层练习 学生演示并简述操作过程 学生演示并简述操作过程设置疑问，引出新知，激发兴趣分层探究练习，让学生根据自己的情况选择任务综合 看来学生练习同学们已经掌握了在幻灯片中插入图片和声音的方法，下面请同学们合作，一起修改明明的作品，相信经过你们的精心修饰，一定会让作品焕然一新。合作、交流

7、讨论、制作培养学生综合运用知识的能力和协作能力展示优秀作品，激励学生师：老师发现很多作品非常精彩，让我们来共同分享一下。谁先来展示作品？看到这个作品，你有什么样的想法？谁来说一说？教师补充完善学生的点评，引导学生学会正确评价尽量多展示各小组的作品进行交流点评，满足学生表现欲望，完善学生的审美认知。鼓励学生各抒己见，大胆发言，吸取他人的长处，诚恳接受别人的意见。推荐优秀作品进行展示，学生先自评，说说作品的得意之处，再请学生互评，指出优点和不足，提出合理的修改意见，教师补充完善。从多个角度激励学生，调动学生积极

8、参与、自我评估的学习积极性课堂总结今天我们的作品展示就到这里。经过你们的修饰，明明的作品一下子焕然一新了，再来看看此时当当的表情（出示笑脸幻灯片）帮助别人也是一件快乐的事，不是吗？你认为这节课你有哪些收获？（结合自己的作品归纳）学生谈收获，加深学生对所学内容的认识和理解，促进知识的内化。七、板书设计第3课编辑幻灯片插入图片二、插入声音依次单击插入——→图片依次单击插入——→声音——→文件中的声音——→找到选择的图