设置文字格式说课稿

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1、《设置文字格式》说课稿一、教材分析本课选自宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的，四年级上册第4单元第1课时《修饰文字》。本课的主要教学内容是通过“格式工具栏”和“格式菜单”完成对文字的字体、字号、颜色等修饰以及对文字进行加粗、倾斜、下划线效果的设置。二、学情分析：学生在前面的学习中已经掌握了选定文字的基本操作方法，为本节课的教学奠定了基础。三、教学目标1、掌握修饰文字的基本操作方法，并能熟练操作。2、知道字母B、I、U按钮所表示的含义。3、培养学生审美情趣。四、教学重难点重点：学会运用不同方法设置字

2、体格式难点：1、取消字体格式的设置2、掌握操作的熟练程度五、教法、学法创设情景法、自主合作探究法、演示法、讨论法信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生获得知识，让学生在学习的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的

3、学习，让课堂洋溢着人文气息。在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课实际操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。六、教学准备PPT教学课件、多媒体电子教室、设置文字格式前后的“招聘广告”、“一个小村庄的故事”文档、“夜宿山寺”文档、“四季的脚步”文档七、教学过程（一）创设情景，激发兴

4、趣。师：同学们，你们喜欢《喜羊羊与灰太狼》动画片吗？大肥羊学校要出版校刊啦，学生们写了很多文章，但慢羊羊校长都不太满意，于是让喜羊羊和懒羊羊写了招聘广告，招聘校园小编辑。咱们来看一看，你们觉得哪一个更吸引人呢？说一说为什么？好在哪里？这就是咱们今天要学习的内容设置文字格式。（板书）要想学会设置文字格式，先得知道什么是文字的格式？（通过有趣的情境创设，可以让学生对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。）（二）设置任务，引导学习。师：文字的格式就是指文字的规格样式，例如文字的字体、字形、大小、颜色等。再分别介绍一下。那么

5、究竟怎么设置文字格式呢？老师想通过任务一先考察一下同学们的基本功。※任务一：请打开写字板，输入自己的姓名，将其设置为宋体、紫色、12号。（请同学们不要急于操作，我们看到的文件格式是“WORD”文件，要用“写字板”打开此文件，在文件名上单击鼠标“右键”，在弹出的快捷式菜单中选择“写字板”选项再单击鼠标“左键”。学生尝试操作，教师巡视指导。师：哪位同学愿意给大家演示一下，并大声的告诉同学们，你是怎么做的？学生演示并说出操作过程。（先选定，后操作）师：同学们说他做的好不好，说的好不好？（好）请大家把掌声送给他。只要

6、我们选定要设置的文字，在格式工具栏上选择相应的字体，字号，颜色就可以了。（出示小标题：选定文字等）师：其实除了“格式工具栏”可以设置字体格式外，还可以通过“格式菜单”中的“字体命令”来设置字体、字号、颜色，这里设置的内容更丰富，下面就让我们一起来研究一下。※任务二：请同学们完成书本35页的“做一做”。我们来比一比哪个小组最先完成这个任务。每个小组最先完成任务的同学为小老师，你可以帮助你们小组的其他同学。表扬最先完成的一组。学生操作，教师巡视指导。（鼓励表扬）说说看：为文字选择字体、字号、字形、效果、颜色时需要

7、考虑哪些因素？学生回答，回答不出来等完成后面的任务后再来总结。※任务三：在写字板窗口中打开“夜宿山寺“文档，将其设置为：标题：字体为华文彩云，字号为16号，颜色为红色。正文：字体为隶书，字号为12号，颜色为蓝色。师：我想这个操作肯定难不住大家，老师相信你们是能行的，现在就请同学们动手实践吧。学生尝试操作，教师巡视指导。师：只要通过格式工具栏上的三个设置按钮就可以实现了。B表示加粗、I表示倾斜、Ｕ表示下划线。（板书）看来同学们真得很厉害呀，小猪又学到了一招。（加粗，倾斜，下划线）放手让学生自己尝试，充分调动他们

8、的学习积极性和主动性）（三）拓展练习：美化文章《四季的脚步》，比一比谁的编辑能力最强。展示学生作品，并指导学生评价。（四）总结评价，享受收获老师：今天学了什么？八、教学反思在本节课的教学过程中能够充分体现学生的主体地位，教师不是只作为知识的传授者直接把新知告诉大家，而是让学生在任务的驱动下自主探究获得修饰文字的基本操作方法。由于学生之间存着差异，教师应加强对弱势群体的辅导，当然一节课的时间是有限的，