王敏第三单元备课10

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1、科目语文时间:2016年10月设计者:王敏修改者:累计课时:课时10aoouiu教材分析:本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu

2、”的标调。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。课前准备:1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)课时安排:2课时第一课时教学目标:学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。教学过程教学调整一、谈话引入1.课前准备:师生共唱《上学歌》。2.谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面

3、的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。3.“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)过渡:(齐读ai、eiui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。设计意图:一开始就把学生带入课文情境,使学生产生学习的欲望。同时,学习应该是个综合

4、能力发展的过程,观察、说话、学习拼音应该整合在一起。二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。2.探究发音。(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?谁愿意当小老师到前面读一读?预设:6科目语文时间:2016年10月设计者:王敏修改者:累计课时:课时一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。ɑo是由

5、两个字母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。(2)教师指出:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。(1)教师引言:ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标?(2)师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。(3)课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调

6、韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。āo,āo,山路凹凸又不平,áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,ào,ào,奥运健儿了不起。4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。(2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。指名读,齐读。(3)联系生活实际拼读ɑo。预设:师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢?生1:冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2:我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ao的第三声。

7、生3:我的名字叫赵寒,“赵”的音节里面有ao的第四声。(二)学习复韵母ou。1.析音定音。出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。2.学习发音。(1)谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。(2)师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu),看到小友(yǒu)拍皮球,皮球飞来吓了牛,6科目语文时间:2016年10月设计者:王敏修改者:累计课时:课时摔下小云撒了油(yóu)。4.练习

8、声母与ou的拼音。(1)教师激趣:看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起

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