班主任如何培养学生良好习惯的养成

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1、如何培养学生良好习惯的养成李小娟本人从事小学低年级教育教学工作，在工作实践中体会到：一年级新生的行为习惯养成教育是一项长期的工作。一、一年级学生需要逐步形成的习惯主要有学习习惯和行为习惯两个方面。（一）良好的学习习惯1.课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。2.上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位。3.上课专心听老师讲课，专心听其他同学的发言，认真思考、积极回答问题。4.独立、认真、按时完成作业，每一天及时改错，爱惜作业本。5.写字姿势要正确，做到三个一，即胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。（二）良好的行为习惯

2、1.要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人；2.集会、放学站队做到快、静、齐。-5-3.会使用礼貌用语，如：早上好，请，谢谢，对不起……见到师长主动问好；4.爱护校园环境，积极完成值日任务，随手捡垃圾、整桌椅，不损害花草树木。5.拾到东西主动交给老师，爱护公物。二、养成学生良好习惯的有效方法（一）用儿歌规范行动一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，就对学生在学习，生活等等各个方面都提出了要求。很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见得……刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的

3、说教，效果总是不理想。后来，我想到了儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动，因此，我在网上查找到了一系列的行为规范儿歌，如:1.站队时，齐努力，努力做到快、静、齐。2.进出教室靠右走，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。3.看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑，环境卫生很重要。……这些儿歌让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，效果十分理想。（二）选好管班小帮手为了提高教育的效益，我在一年级学生中开展自主管理和自我教育活动，为学生搭建自律的舞台。师生共同讨论并在班级内设立各种不同的“督查员”-5-岗位，由不同的学生担任，让所有的学生做老师的小

4、助手，不仅锻炼了所有学生的管理能力，培养了所有学生的独立自主意识，而且使小集体事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。（三）教师以身作则众所周知小学生，特别是一年级的学生，他们把老师想象得十分完美，在他们眼里，老师就是他们的榜样，他们千方百计地学着老师，模仿着老师。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大效应”和“模仿效应”。要求学生做到的，自己首先要做到。如:在课间，随手捡起地上的废纸，顺手摆好桌椅，课前两分钟准备时准时站在教室门口，打扫卫生时我与学生共同参与来完成劳动任务……这一

5、切，学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻地。知道了怎样做才不会打扰别人。（四）发挥表扬的魔力面对学生的点滴进步，我都是以欣赏的态度来对待。一年级的学生特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。所以我们对学生进行“养成教育”时要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评，因为善于赞美，增进信心。-5-说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干。”语言鼓励学

6、生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把粉笔抹撒在讲着上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦讲桌、捡垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。实践中，我发现把表扬方式儿童化，用形象的记号、游戏似的奖励，对一年级学生能起到较好的效果。如:运用五角星、小红花、小红旗等作为奖品，以提高孩子的积极性。每天表现好的学生，放学时老师就给他一朵小红花。集够十张小红花换一张大红花。这一个个奖项无疑是学生努力的方向，也可以

7、说是表扬的魔力，是激励的结果。这样经常性的激励，使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。（五）家校结合效果更好学生的时间大都是在学校与家里度过的，两者就像是一条线条的两端，家长与老师只能各了解一端。两者如果能经常联系，各自反映在自己一端了解的情况，就能比较全面的了解孩子，会让我们的养成教育有效而快速。比如，我为调动家长参与学生学习习惯的培养，充分利用电话、校迅通、家长会等多种方式及时与家长沟通，要家长在家积极配合，-5-做好孩子各种良好行为习惯、学习习惯的养成教育，有规律生活、早睡早起、遵守作息时间，自己收拾书包、摆放书本、整理文具盒、准备用具，爱