砖渠小学数学“有效课堂教学研究与展示活动”总结

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1、小学数学“有效课堂教学研究与展示活动”总结砖渠小学花彦礼2012年5月12小学数学“有效课堂教学研究与展示活动”总结时间：4月16－4月26日专题：　　　如何解决师生互动中存在的低效和无效行为如何解决教师设问中存在的低效和无效行为教学各环　节研　究　过　程　小　结正如钱梦龙老师所说：“问题提得好，好像一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的火花。”提问作为一种方法，指的是发现法、探究法、研究法、这类方法的共性是教学内容以问题形式间接呈现给学生，问题是知识的载体，学生必须首先解决问题，而后才能获得知识，这类方法称之为问题教学法。而提问作为师生互动的一个环节，

2、一个要素贯穿在所有课堂教学模式中，要让提问成为促进学生有效学习的过程，教师要掌握提问的技巧。本课我采用了问题教学法，旨在让学生在问题情境中体验异分数的加减法，发现异分数的加减法的计算方法，用异分母分数加减法的计算方法解决生活中的数学问题。学会化复杂为简单，从对教师的要求来说：“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识。”一句成语说得好：深入浅出，教师把教科书钻得深，悟出来的道理就透彻，讲起课来就简单，也能够讲在点子上。正所谓“一语解惑，一语启智，一语激情”备课组成员：刘艺杰张淑琴马彦和丁凤琴花彦礼吴琼12。教师一句精辟的话，常使学生抓住了知识的

3、关键而芧塞顿开；一句幽默的批评，使学生放下包袱，惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不繁，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若于简单的东西去做。教师把课上得简单，实在是一种智慧，一种艺术，一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界、它绝不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了，它就像一个杂技演员走钢丝的过程，走钢丝较之于走马路，其精俗精巧之异显而易见。教书匠常常就不是把课上得简单，而是上得复杂了，把学生弄得无所适从。这节课的教学思路就是教学生化复杂为明了，让学生

4、把书读薄。以复习引入，复习中设计如下问题：问题一是“怎样通分？”，问题二是“怎样计算同分母分数加、减法？”出示“+”后设计了这样一个问题“能直接算出结果吗？。使新知识的学习以旧知识为基础的。苏霍姆林斯基说得好：“教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。”本节课让学生回顾通分的方法及同分母分数的计算方法得出异分母分数的计算方法，转化时重点让学生体会分数单位相同，才能够相加减。将转化分数单位的过程设计成动态的过程，让学生领会算理，而不是刻板的记忆加减法的计算方法，降低了教学难度，简化了学习内容。充分体现了《课标》中的“过程永远比结果重

5、要”的理念。记得陆游有这样一句诗；“纸上得来终觉浅，绝知此理要躬行。”，是啊，书本上的知识要想真正理解，必须经过亲自实践，才能变成自己的东西，才能运用自如。一、复习铺垫（4设初设计：1、把下面的每组中的两个分数通分。（课件出示题目）指名说抛砖引玉，以旧引新12分钟）　计思考:你是用什么方法进行通分的？2、计算：（课件出示题目）口答思考：怎样计算同分母分数加、减法？3．为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？再设计：1、把下面的每组中的两个分数通分。（课件出示题目）思考:你是用什么方法进行通分的？2、计算（将第2个问题取消、第3个问题也取消）

6、教学实践学生完成通分练习，指名口述了通分过程，紧接着追问是用什么方法进行通分的？然后口算了第2题，指名汇报。用时4分钟，因为时间关系，将后面的两个问题取消了，效果比较好。反思复习中的问题要能针对学生的模糊点进行提问，不要多问。教师还是问的太多，用时4分钟上，比预设多了1分，节奏再快一点，安排再紧凑一点就更好了~二、创设情境，导入新知。（4分钟）设计初设计：1．出示：+教师：同学们，能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）通过问题引出今天要学习的新知识：异分母分数加减法。这一节课我们就来研究异分母分

7、数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）发现认知冲突，自然过渡。12　再设计：1．出示：+（生尝试做）思考：能直接算出结果吗？（不能）追问：为什么不能？（因为它们是异分母分数）通过问题引出今天要学习的新知识：异分母分数加减法。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）教学实践出示练习题后，问：能直接算出结果吗？紧接着追问能为什么不能？让学生产生认知冲突。根据学生的回答相机板书课题：异分母分数的加减法反思教学中问题情境要有价值，有价值的教学情境一定是内含问题的情境，本课这个问题情境能有效地引发学生的思考。情境中的问题有目

8、的性。激发了学生的求知欲望，使学习的学习兴趣由即时兴趣转化为稳定兴