有效课堂教学研究活动

《有效课堂教学研究活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“国培”是一种“以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”混合学习的研修历程，重在参与，贵在体验，旨在课例研修中共同成长。四川项目办谢立老师先后做了《如何争创百分百，搞好校本研修》、《抢抓机遇，力争“国培计划”顺利实施》、《青铜峡市国培计划课例研究实施流程》、《如何开展连片教研》及《如何抓好学思考核，提高考核合格率》的经验分享。可以说，领导重视、加强有效管理力度、做好培训保障、注重研修质量、定期进行学情通报，做好学情督促是这些地区开展好本次“国培”工作的共同经验。有效课堂教学研究活动观课议课案例(一)■课堂教学研究中的“观课议课”是将课堂教学研究的重点放在主题确定针对目标的实施过程的细致观

2、察上，依据观察的记录分析达标程度，判断课堂教学主题目标达成的有效程度的评议过程。■观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。■与现有的竞赛课活动比较，观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师主体参与,这既是观课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。■“万物并育而不相害，道并行而不相悖”(1)什么是“观课”？■观课：是指课堂教学研究活动中对学生、教师、教学环节、教学手段、教学资源、教学方法等等表

3、现状况的了解思考过程。一节课从教学研究的角度是一个系统工程，不可能做到面面俱到也不需要面面俱到的观察,所以要有观察点、观察内容及观察对象。■主题确定：选定一节课中的一个方面为主题。了解本节课主题或自我确定观课主题;■主题目标：表现主题不同方面。是否有多层次目标，观课者自我设定的目标有几个层次。■内容了解：了解本节课的课程内容；预计确定教学内容位置；■对象、现象、时机的选取：重点观察的对象，以学生为主，其次教师、教学情景、教学手段等。根据主题，针对目标，选取对象，观察现象，记录行为，边观察边思考。■记录的形式：将观察现象及时记录。笔记、录音、问卷调查、访谈调查。■(1)什么是“议课”？■“议

4、课”是指课堂教学活动中根据主题，针对目标和观察记录的情况发表自己的见解或听取他人意见过程。1・议课的态度：平等交流■自信而不封闭，虚心而不盲从，质疑和表达2•议课方式——“同在共行”■“让我们共同漫游，向那，产生于上帝笑声回音的，没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解的迷人的想象的王国，前行。”——小威廉姆E.多尔■“理解他人之道”2•议课与案例讨论■观课教师描述蕴涵困惑的教学故事；■听取授课教师对困惑和问题的理解；■听取案例提供者的意见；表达是一种实现！倾听是一种关怀！■参与者对彼此的意见进行分析和讨论。■恕道——体谅他人之道“己所不欲，勿施于人”■仁道——成就他人之道“己欲立而立人，

5、己欲达而达人。”3•在议课中发现联系4•在议课中探讨可能2）“议”什么？■议论评议主题、目标、学生教师表现行为、实际环节设计等与预设情况达成度及原因。（3）怎样“议课”?■客观与主观相结合，坦言与策略相结合，■现象与依据相结合，理念与实践相结合。■依据记录与分析，经过思考对突出主题、落实目标的程度，实际活动过程反应的效果，列举案例，发表自己的观点。依据什么？为什么？■（一）如何评价有效教学1•是否有效果2•是否有效益3•是否有效率■教学效率二同学们比较紧张的智力活动时间/教学所用时间■（二）如何实施有效教学1・“先学后教，自学领先”2•“不会才教，以教导学”3•“注重优化，体验成功”基本要

6、素•课题：课文题目•主题：活动突出研究目标•“情景”——描述再现情景。•“问题,,一提出值得思考的问题。•“分析”——对问题的不同角度、层次的剖析。•“观点”——个人的结论和建议。“高效课堂”和“有效教研”主题教研活动•初中物理学科的“怎样使物理实践活动趣味化”主题活动•评价：如果机会给思维一个空间，那么空间让思维一次放飞。今天师生同构发现的梦想，明天师生共创惊现的奇迹。•综合实践活动学科的“以有效的方法，促实效的活动”主题活动•评价：用思去探索实践的科学，用情去开创体验的生动，用心去培养生活的智慧，用智慧去成就技能的创新。第一小学开展“聚焦有效备课推进高效教学”主题活动评价：突出重点问题

7、，确定目标主题，定位课标核心，共享同伴智慧。第二小学开展“课标研修，聚焦问题，课例研读，对话心灵”的有效教研活动评价：从“读懂课标，读懂学生，读懂课堂，读懂教学资源”切入，给大家奉献了一份“读懂”的精彩，让大家享受了一种有效教学研究的收获，使大家感受了有效教研的真实过程。主题教研活动收获着学生与我们的共鸣和那难忘的感动。以科学的教学去探索教学的科学，以智慧的方法去感悟方法的智慧，以生动的体验去培养体验的生动，以高尚的心灵