常山县实验小学新课程改革工作总结

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1、在改革中成长在创新中收获——常山县实验小学新课程改革工作总结我校现有教学班级38个，在校学生1900名，是全县唯一一所县教育局直属学校。从2004年开始，我校走进新课程改革已有六个头了。这六年里，我校始终抓住课程改革的契机，用新理念武装教师，鼓励大家做新课程改革的排头兵，积极探索新做法，大胆实践，及时总结反思。新课程改革给我校注入了空前活力，使我们步步有收获，年年有跨越。现就我们的主要工作和收效，自评报告如下。一、学校领导重视我校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，学校中层干部为组员的“学校课程改革领导小

2、组”，成立了以学科组为单位的课改学科组，组成了由校长牵头，各科室明确分工，教职员工全员参与的课程改革工作机制，使课程改革工作有了一个较为完善的组织保障。同时着重研究制定了有关课程改革工作制度。主要有：（1）行政例会制度；（2）教学研讨制度；（3）教学常规管理条例；（4）课改培训制度；（5）考核奖励制度等。这样，一方面使课改工作经常化、规范化、制度化，另一方面也调动了教师参与课改工作的积极性、主动性和创造性，有力地推动了全部工作的深入开展。其次，学校领导重视课改工作实施，在学校经费比较紧张的情况下，优先保证课改

3、所需经费的投入。每年能从教育经费中拨出一定的经费作为课改专项经费使用；鼓励教师参加课程改革实验研究和培训工作，保证培训经费。积极争取资金完善硬件设施，改善办学条件，学校现有计算机教室、音乐教室、美术教室、舞蹈房、多媒体教室等专项教室十多个，能基本保证新课程实施的必要设施设备条件。第三，校长身体力行，率先垂范。担任学科教学，进入课堂教学第一线，听课、上课、评课，积极参加各种教研活动，每学年听课均在80节以上。在参与教研活动时，能够指出课堂教学中存在的不足，发现新课改存在的一些困惑和问题，组织教师进行广泛讨论，共

4、同提高。并根据问题申报课题进行研究。他先后主持了省级课题《小学环境教育的实践与研究》、市重点课题《小学校园不安静因素的调查及对策研究》、市课题《提高外来学生教育质量的做法》等的研究工作。将课程改革纳入学校工作，每学期主持课程改革交流研讨大会，商讨课改实验工作。-9-二、加强学习宣传新课程改革是一项新生事物，需要学校领导的引导扶植，需要全体教师、学生的积极参与和家长的通力配合。为此，课改开始之初，我们首先营造浓厚的课改氛围，从标语到宣传活动，从校风、学风到人文管理的定位，从班级的布置到特色的形成，从师生大会到家

5、长会，从对社会的宣传到调查分析，从学生活动到考试的变革。总之，学校从多方位确定宣传课改的相关理念，力争让每一块黑板都能育人，每一块墙壁都能说话，使课改的舆论氛围深入人心。如我们召开的师生会议：（1）学校行政人员课程改革通报会；（2）全体教师课程改革动员会；（3）教研组长课程改革研讨会。三会的落实，使课程改革的指导思想深入教师心田。我校教师对课程改革的目标任务有了初步的理解和感悟：要优化课程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；要加快评价制度改革，发挥评价的教育和促进发展功能。新课程教学的理念已被我校教师普

6、遍接受。同时，针对课程改革的对象——学生，我校及时利用宣传橱窗、国旗下讲话、红领巾广播、校报等形式，大力宣传。让学生明白新课改对学生在学习方式等方面提出的要求等。而对家长，我校则利用教学开放日、家长会、家长学校学习等形式，宣传课改的新形势，使家长明确课改的重要性和紧迫性，逐步转变只要分数不要能力的观念，从而配合支持学校开展课程改革工作。三、落实校本培训课程改革，教师培训是关键。按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，教师在实验新课程前必须接受通识培训、新教材培训和校本培训。为此，我校在安排课改年级教学任

7、务前首先考虑到教师的岗前培训，同时组织教师利用教研活动时间，学习讨论上级课改文件，学习《新课程标准》等书籍资料，进行专题研讨等。通过理论学习、课程标准解读、新教材分析、教学设计、课堂教学观摩、研究课点评、评价方案研讨、专家与教师对话等系列培训，使教师在学习中了解课程改革的意义，在交流中理解新课程理念，在实践中促进自我反思。教师的教学观念在一定程度上得到了转变，并在现在的新课程的教学实践中用新课程的教育理念来指导自己、丰富自己，进而逐步转变教学行为、学生学习行为，改变教育教学研究方式。（一）通识培训。近几年暑假

8、，我校按照上级部门的要求分四期参加了县教师进修校组织的通识培训。通过通识培训大大激发了教师对新课程改革的紧迫感、责任感。（二）参与式培训。作为通识培训的延续和补充，-9-学校以课堂教学为主阵地，积极倡导“老教材新教法”，扎扎实实地把课改引进课堂，引向深入。积极开展新课程主题校级培训讲座：如《校本课程研究》、《新课程与评价改革》、《新课程与教师角色转变》、《新课程与资源开发》、《新课程与学习方式变革》