浅谈作文教学之拙见

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1、《浅谈作文教学之拙见》 目录：一、写作文要寻找好创作契机二、语文教学时教学生些常见的作文技巧，以增加作文亮点。三、平时要多积累、勤练笔四、结语 摘要《语文课程标准》对学生明确提出了认真修改自己习作并养成习惯的要求。只有放手让学生修改自己的作文，让他们在作文批改中动脑、动手，才能充分发挥学生的主体作用，才能真正提高学生的写作能力。针对学生写作实际，努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平。关键词：初中；作文；教学；策略 作文教学历来被视为硬骨头，创作亦难，判亦难，提高成绩难于上青天。作文课，

2、老师把题目、要求拟定好，布置在黑板上，教师内便充斥着叹气声、啧啧声、撕本声……。有的抓耳挠腮，有的摇头晃脑，有的龇牙咧嘴，其痛苦之状甚于临盆的产妇，因为产妇的作品已经形成，只待经历阵痛便能与读者见面，而学生的痛苦之后，很可能是败笔，甚至是徒劳。一到写作文，教室里总是一片哗然，叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，交作文的时间总是拖得越长越好。勉强挤出来的文章也是三，四百字，涂涂改改，空话套话一大套，有时我都不知如何批改了。为了解为何同学如此怕写作文，我做了一次民意调查，叫同学写小纸条，上面写自己对写作文的体会、观点、为何

3、怕写、写不好？结果是同学写得很好，总结起来一般有以下几点：一是对生活无感悟，不知写什么好。“没事可写，生活很无聊。”“不是不想写，没有生活经历，不知写什么?” 要想减少消除这种痛苦，非一副药方能解除这种症状，我暂充良医开几副方子: 首先要寻找好的创作契机，中医用药讲究药引子，《中学语文教学大纲》关于作文教学写到“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文。根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

4、运用联想和想像，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。书写规范端正，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，卷面整洁。养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。”【1】语文教材中好的例文就能起到这个作用。学生在阅读这些作品时，思想感情上就容易产生共鸣，这样，多数学生都会产生创作欲望去表现这一话题。这时，这种创作的阵痛，就会变成一种宣泄的快感，非吐不快。在讲读初一教材中黄蓓佳的作品《心声》时很多同学的这种表现欲望就很强烈，就应抓住这一契机，要同学们先口头创作或回忆童年或吐露心声，然后形成书面文字，用激励的有语言

5、鼓励他们动笔，如果失去这一好的契机，实在有些可惜。 其次，作文课时尽力寻找好的话题，这也是打开思路的一剂妙方。一、话题要新颖，要接近生活，如以“借口”为话题，人时时处处都要为自己的行为言语寻找借口，以“亲情”为话题，几乎每个人都被亲情包裹着，感受着温暖，或以“考试”为话题，人经常要面临各种考试，智力、体能、人品的考试的比喻意很宽。学生得到这一话题，会感觉有话可说，有事可写。二、半命题形式优点也很多，如“        我错了”命题也比较宽泛，材料也好选取，不仅提高写作水平，还能帮助学生树立正确的情感态度与价值观。三、旧事重

6、提或旧瓶装新酒方法也很实用，所谓旧事重提就是对经史子集等古典作品中的片段进行扩写。如：韩非子《说难》中有这样一则文言故事，说楚国有人家天雨墙坏，其子告知父亲，不筑将有盗，其邻也如是说。是夜，果亡很多财，而楚人智其子而疑其邻。又有一故事，说郑国要攻打胡国，攻伐之前，郑君先把自己女儿嫁给胡国国君。之后，郑君问群臣，朕欲攻伐，该伐何国，手下一大臣说：“该伐胡国，胡国最近。”郑君佯发怒曰：“胡国乃兄弟之国，岂能攻伐？”将此人推出杀了，后郑君果攻伐了胡国。这故事告知我们，知道一些事情并不难，难的是如何处理已知的事情。学生们听的入迷，

7、写的投入，极力的去丰富故事情节，丰满人物形象，小故事有大智慧，也培养了同学们的想象力。学生创作的收获是双重的，这方面的素材很多，如庄子的《秋水》《混沌之死》……。旧瓶装新酒就是老故事赋予新主题。如《三国演义》《水浒传》中的故事都可以进行新编。四：尽量不要布置命题作文。因为这种逼迫的方法是不激发起学生的写作欲望的。 那么是不是有了好话题，作文通病就药到病除了呢？不然，病体有轻重，药力也要有大小病体严重者还需一记猛药，打开思路，如话题“回家”多数学生阅历浅功底薄，老师就应该加大剂量，适应地将话题探究拓宽。作为老师可以为学生上下

8、几千年，纵横几万里地去寻找素材。如：苏武牧羊十九年得归汉；钱三强克服重重阻挠回大地；澳门回归，香港回归，台湾何时回归？这不都是回家吗？完全可以将台湾拟人化，描摹出其渴望回家的情状，其立意之高，恐怕无人能望其项背吧？我想，此时学生一定是顿开茅塞，通则不痛。 著名作家余秋雨先生说：“写作是文化素质中的重要素