黄洁彬 论文《数学课程基本理念进课堂》

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1、数学课程基本理念进课堂--浅谈对学习《数学课程标准》的体会南宁市大联小学黄洁彬从去年始，我们学校的全体教师学习了2011年版的课程标准，通过对《数学课程标准》的学习，我对数学课程标准有了进一步的理解，更深地体会到新课标的指导思想，对新教材的编排意图有了更全新的认识。其中感触最深的是数学课程标准的基本理念，它指出在数学教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。并利用新方法组织

2、好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。下面就根据自己对数学课程标准的理解结合教学工作谈谈几点体会。一、对《数学课程标准（2011年版）》的基本理念的理解和认识《数学课程标准》的基本理念指出，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。对“全体”含义是这样表述的：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这一理念突出体现了数学教育的基础性、普及性和发展性。（一）人人学有价值的数学有价值的数学是指既应满足学生对未来社会的需要，有助于走向社会；又要适应学生个性发展，有益于启

3、迪开发智力，是与学生现实生活及以往的知识体验有密切关系、对他们有吸引力的内容。而我们的周围处处有数学，生活中随时都在用数学。例如：坐公共汽车要知道坐几路车、买东西花钱时，不能不用数学知识，打电话不用数字不能通话等等，这些和现实生活密切相关的数学知识都是有价值的数学。从更广泛的意义上说，有价值的数学，还要满足素质教育的要求，有助于学生健全人格的发展和积极向上的价值观的形成，有助于学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实的态度和科学精神的培养。（二）人人获得必需的数学实现人人都掌握必需的数学，主要是让学生从现实生活中学习和发展数学。在使学生学

4、好数学的同时，能够获得学好数学的信心。二、数学课程基本理念进课堂（一）给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”《数学课程标准》指出“4学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”教师要给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。-例如；我在上“观察物体”这节课，学生观察到的图形至少需要多少个正方体来摆，学生就开始猜

5、测起来，到底是多少个呢？学生们你一言我一语的讨论开来。为了验证结果，需要亲自动手才行，当时由于学具有限，因此我就给一个小组代表到讲台前动手摆一摆，我让他们小组一边合作交流，一边利用展示台汇报了他们的想法，并和下面的同学互动“一起数到底是多少个正方体能摆成这样的图形？1、2、3……”下面的同学一下热闹起来，我也站到学生中间，适时的引导“还有不一样的摆法吗？”上面的几个小老师又开始忙得不亦乐乎……还有的学生有质疑的，我也让他们有序的上去再进行验证。通过这样的活动，学生通过亲自动手实践得出他们想要的答案，而不是凭空的想象去推理，这样的学习方式对于孩

6、子们来说更容易接受，也获得了成功的喜悦。这节课一下课，一个女孩子马上涌到讲台前和我说“现在的数学课真好！能到老师的讲台来学习，并能做小老师，真开心！”（二）自主探索与合作交流从形式走向实质每一个学生都有丰富的知识体验和生活积累，每一个学生都有各自的思维方式和解决问题的策略。要让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能。而且，从面向每一个人出发，也能为有特殊才能和爱好的学生提供更多的发展机会。例如我在上“如何画平行线”这节课时，让学生小组讨论怎样画一个长5厘米

7、、宽3厘米的长方形，学生经过讨论得出以下结果。（生边说师边板书）生1：第一步先画一条长是5厘米的线段；第二步以长的一个端点为起点，画一条垂直于长的宽，宽的长度为3厘米；第三步以同样的方法，画出另一条宽；第四步连接两条宽的两端点，使四条边围成一个长方形。生2：第一步先画5厘米长；第二步再画5厘米长的线段；当这名学生说到这时，我就质疑：“在哪再画5厘米长的线段。”学生回答：“在这条线段的对面。”有学生就马上提出来：“4你怎么知道两条长之间的长度是多少，应该先画宽才对”。这名学生也马上反驳：“我在对面也是画5厘米长的啊，而且和那条线的两头一定要对齐

8、，中间要隔3厘米。”说到这我就让他上来接着画，他先在我画的长的一个端点为起点，向对边量出3厘米，在3厘米处记上号，再画一条5厘米长的线段。看到这提质疑的学生说了一句