高中英语的任务型教学中的课外延伸进行探讨和研究

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1、高中英语的任务型教学中的课外延伸进行探讨和研究摘要：教育部颁布的《高级中学课程标准》和《普通高中英语课程教学标准》中明确指出要实施任务型教学，避免单纯、空洞的传授课本上的表面知识。应该在教学中培养学生的学习兴趣，从学习的目标出发，让学生在学习的过程中发散思维，积极与老师互动，提高综合的学习能力。本文针对高中英语的任务型教学中的课外延伸进行探讨和研究。 中国论文网http://www.xzbu.com/9/view-5168298.htm　　关键词：高中英语任务型教学课外延伸探索研究 　　现在的课堂教学，正大力提倡任务型教学。我国目前正以文件的形式提倡和

2、推广任务型教学。其中高中的英语教学很有必要实行任务型教学，因为高中的英语难度大、难以理解、枯燥、缺乏情趣。随着时代的发展，英语在社会中的应用越来越广泛，与我们的生活息息相关。因此学好高中英语对每个高中生大有好处，而实行任务型教学的方法是更简便、更快捷的办法。 　　一、语言教学课外延伸的定义 　　（一）任务 　　任务没有权威性或规范性的定义，主要是指自己或他人为了某些利益所做的事情，也可以是无偿的、不求回报的。而美国学者Prabhu给出的定义为：任务是一种通过发散思维，而完成一件事情的过程。而学习任务，很明显就是通过自己的思维而获得知识的过程。 　　（二

3、）任务型语言教学 　　任务型的语言教学是：在教师的指引下，学生通过对语言的理解，然后互相交流、解决问题并发挥创造性的学习过程。该过程中，学生不仅仅将精力集中在语言的表面意思，更要明确语言所表达的意思所在。任务型教学的目的是让学生在理解和思考的前提下学习语言，而不是单纯的学习和死记硬背。 　　（三）课外延伸的意义 　　任务型教学不仅要在课堂中学习书本知识，更要把学习融入到学习生活中去。教师要充分发挥现代教育的技术功能，利用英语语言的教学资源，改变学生普通的学习方式，拓宽学生学习的渠道，以提高学生的学习效率。 　　二、任务类型 　　社会学者对任务类型有很多

4、种的划分方法，简便介绍一下学者Wlillis对任务的划分情况： 　　任务类型：1编目：通过自己所获得的信息，列出事实、数据、状况等。此类任务可以在课堂上进行互动，共同参与，分组进行。2对比：这类任务主要是把相同类型或者性质的人或事进行对比，找出异同之处，完成任务的人需要具有较强的观察和判断力。3排序和分类根据某项规定的标准，把出现在活动中的人或事物进行划分归类，需要一定的逻辑思维能力。4分享自己的经历：可以是叙述自己的个人日常生活、描述人物、叙述一件事等。5创造性任务：可以分为几个部分进行，需要一个小团队共同完成，不但能涉及到学校的生活还可以延伸到课外

5、生活。6解决问题：为了某个问题或者事件，通过自己的分析、探究、推理然后想出解决问题的方案或方法。 　　三、任务型英语教学课外延伸的特点 　　1.把真实的内容和材料引入到学习中。 　　2.强调通过和人交流而不是学习课本中的交流模式。 　　3.不仅学习结果，更注重学习思考的过程。 　　4.尽量将书本知识和学生的生活相结合，便于理解。 　　5.把自己的学习经历作为学习的借鉴经验。 　　四、高中英语任务型教学课外延伸的情况调查分析 　　采用定性的方法，对高中英语任务型教学的调查： 　　主要通过问卷调查和访谈的方式对200名学生和50名教师进行询问。其中调查的内

6、容包括学习方法和延伸学习的内容。情况如下： 　　教师的态度： 　　1.这些教师的学历、教龄来看不缺乏教学的经验和工作的热情。多数教师认为教学时课外延伸的活动也做过一些，内容较少，形式比较单一。因为老师精力有限，批作业、备课、改试卷占用了大部分时间。 　　2.教师们认为学校没有外教，在课堂中提高学生的英语综合能力，同时用英语交流回答问题等是不容易做到的。目前学生学习语言的目的还是为了升学考试，为了成绩，而并没有真正做到探讨学习试题以外的东西。 　　3.教师们任务课堂是没有大量的时间给学生作延伸教学，全班同学都参与使得教学进度变慢，要想从延伸教学中获得更大

7、的效益，必须投入大量的时间和精力。 　　4.另有老师认为，延伸教学很有必要，时间、控制范围、难易程度等。 　　学生的态度： 　　1.81%的学生中课外延伸的学习项目就是完成老师课堂上布置的作业。自主学习的学生很少，都是为了完成任务而完成任务。 　　2.学生的练习题和作业占用了他们大量的时间和精力，根本没有时间去探究。 　　3.少数学生认为可以实行任务型教学，学习的同时了解生活。 　　五、任务型英语教学课外延伸的方法 　　（一）利用媒体资源 　　定期给学生看励志的英语电影，要求学生在看的同时可以将听懂的句子或者单词写下来。利用录音机放一些英文磁带给学生听

8、，课堂上或者休息时间也可以放，目的是将学生带入休闲的学习状态中。 　　（二）培养自主学习能力