行为习惯偏差生转化案例

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1、行为习惯偏差生转化案例时光荏苒，岁月如梭。记得刚接这个班的时候，老师们见到我就说：“李老师，你班的小调皮有好几个，你得留心啊！”是啊！这个班男生比较多，其中不乏调皮好动，又喜欢打架的男孩子，和他们接触久了，我渐渐地熟悉了他们的脾气，也知道要用不同的教育方法分别对待他们。但其中有一个男孩子，却让我头痛不已，我几乎用尽了不少方法，软硬兼施的对他进行教育，但效果并不明显。他是个性格非常外向的男孩子，起初在刚入学的时候，并未表现出和其他男生有很大的差异，可渐渐地我发现他在班里脾气很差，特别容易激动，激动起来又是一

2、幅恨天恨地恨不得把和他作对的男孩子狠狠揍一顿的样子。一星期下来我偷偷为他统计过，总共发脾气7次，平均一天1—2次，而且他的自控能力很差，脾气很极端化，喜怒无常。针对他这种情况我起先对他进行批评教育，他口头上说改，也很明白事理，但事后过后没过多久，我又会看到他在教室里激动地又蹦又跳，严重的时候还会自己撞东西。而班上的有些男生知道了他的脾气，故意要和他闹着玩，引他发脾气，这样他的脾气越来越差，经常在班级中闯祸。他的父母也为他在学校的表现非常烦恼。起先我也只是把他在学校的表现如实地讲给他父母听，他们也答应一起协

3、助帮他改变坏脾气，但我们并未想出解决这个问题的最好的办法。又有一次，他在学校犯了错误，我让他自己打电话向妈妈解释原因，他一边打一边哭。过了一会，他妈妈来到了学校，我们就开始对他的性格问题进行了整整两节课的探讨，我们之间的谈话非常地随意，但也很真实。应该说他的父母非常通情达理，他们对孩子并不是溺爱，我也详细的了解了他在家中的表现。另我惊奇的是，在学校里经常乱发脾气的他，在家中确是一个非常听话和孝顺的孩子。据他妈妈说，因为她和他爸爸工作忙，有时候把他送他邻居耿鹏召家，但大部分的时候，他们一家三口在一起非常的融

4、洽，而且可以说说笑笑。他妈妈还给我举了几个印象很深的例子。有一次夏天的中午，她从外面办事回来，一回家，他马上给妈妈拿西瓜，开电风扇，问这问那，另她非常感动。她对我说：“李老师，说实话，你真的想象不出，他在家里是一个多么听话，多么孝顺的孩子，就像我也想象不出，他在学校里怎么会如此的激动乱发脾气。我每天放学在校门口接他的时候，真的很担心，怕他又犯了错误被老师留在学校里，我很希望他和其他的孩子一样，每天高高兴兴的排着对从学校里出来。然后跑上来抱住我。我们不需要他有多优秀，最希望的就是他能像普通孩子一样健康的成长

5、，能够和其他小朋友融为一体。”我被她的话深深感动了，这不过是一个母亲最平凡的愿望，希望自己的孩子能够健健康康的成长，不管是在生理上还是在心理上，做一名普通的学生，做一个可爱的孩子。那么作为班主任的我，怎么能够不尽力帮助她呢？这也是我的职责。然后，我又和她讨论孩子是否有多动症的倾向，她说，起先她也曾怀疑过孩子真的有多动症，但后来去医院检查，结果不是多动症，孩子很健康。然后我和她一起分析，的确孩子和父母在一起，存在着一种亲情的关系，即使孩子有错的地方，作为父母肯定是宽容地对待，你对他宽容，他自然也就心平气和了

6、。这样他的心境也就很平静了，也不容易激动。但是作为学校的一个大环境，孩子和孩子之间不可能像和父母一样那么包容，也许因为一点点小事就争吵起来，这样一争吵，他就特别容易激动，这样就可能导致和其他小朋友不断发生冲突。而且会恶性循环，他一吵，同学不喜欢和他在一起玩，他的脾气就越来越差。为了帮助他，我召开了班队会，在班队会课上，我让他作自我介绍，把自己的优点说给大家听，并和全班多次一起策划、召开了“我是一片小树叶”、“璀璨星空”的主题中队会；课下，我又组织同学们与他一起做“抓耳朵”、“三个字”的游戏。他渐渐的变了。

7、慢慢的，我们达成了一致的解决办法，给他创造一个相对来说，比较宽容的环境，我帮他找了一个很文静的女孩子做同桌，而且他也很喜欢和这个女孩子一起玩，在他位子的周围，我也找了一些很安静的男孩子，这些男孩子和女孩子脾气都非常好，不喜欢和别人吵架。换座位前，我找他的同桌谈话，我说：“老师知道你是一个很善良的女孩子，你对人也很宽容，老师现在让你和xxx一起座，你要经常帮助他，让他改掉坏脾气好吗？”女孩子很大度，也很愿意帮助他。这样过了一个星期，我发现他安静了很多，教室里很少在听到他大声的喊叫，也很少看到他在和其他的男孩

8、子吵架，许多老师都说他进步可真大。看来，同桌和周围的环境慢慢改变了他。在他偶尔犯错误的时候，我一直在提醒他“你是个很孝顺的孩子，你愿意看到妈妈一直在伤心吗？”他便很懂事的摇摇头。有时候，他还会很主动的来问我：“李老师，我今天表现好吗？可以加分吗？”看来，他的确也是个要求上进的孩子，只不过要我花更多的心血去关注他，去提醒他，去帮助他。期末颁奖时，我们看到他捧着奖状笑了，笑的是那么开心，因为这不仅仅是一张小小的奖状，而是唤回了他自