给音乐插上创造的翅膀

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1、给音乐插上创造的翅膀中江县大东街幼儿园刘萍摘要：本文从幼儿音乐教学中如何培养幼儿创造性想象力入手，通过“诱发兴趣，鼓励创造”、“营造自由氛围，培养创造”、“自主探索，发展创造”和“展开想象，敢于创造”等策略的实施，在如何发展幼儿的想象力和创造力方面作了初步的阐述。关键词：幼儿音乐教学创造创新是一个民族进步的灵魂，培养具有创新素质的人才是现代教育的重任之一，而音乐教育对于丰富孩子的想像力，培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。这就要求我们要积极投入到创新的探索中去，给音乐插上创造的翅膀，使幼儿在活跃的情绪状态下发展想象、创造力，将原本单一的歌唱教学变得

2、丰富多彩。以下是我在幼儿创造性歌唱教学中的几点体会一、诱发兴趣、鼓励创造夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造欢乐的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是能力的幼芽，是创造的动力。《课程标准》中指出：“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景。发展幼儿的想象力，增强幼儿的创造意识。”因此，教师要为幼儿创设有利于创造性发展的教学环境，以幼儿的年龄特点和情感为出发点，采用寓教于乐的教学形式，引发幼儿创造的兴趣。如在《什么动物出来玩》一课中，我播放了轻快地走，缓慢地走两段录音，要孩子们充分发挥丰富的想象力，认为谁来了就做谁的动作，孩子们立即兴趣盎然，有的

3、学小兔跳、有的学青蛙跳、有的学大象走、有的学老虎走。当音乐一停，我要求各人摆一个造型定格，让老师和同学们猜猜：“这是谁？在干什么？”在这种生动有趣的律动中，孩子们自始至终都保持着浓厚的兴趣和积极的创造欲。再如在教学歌表演《理发师》时，我用事先准备的一把小剪刀和梳子，即兴模仿理发的动作，让幼儿仔细观察，这样一下子就调动了幼儿的兴趣，他们随即跟着音乐做起了表演，并且动作形象生动，很有创意。由此可见，只有激发和培养幼儿的学习兴趣，才会使他们的创造力得到更好的发挥和表现。二、营造自由氛围、培养创造自由、民主是创造性学习的重要保证。有的教师在音乐教学活动中对孩子的坐姿要求

4、特别严格，手要怎么放，脚该怎么摆等等。试想当孩子一直在担心自己因坐得不好而会挨批评时，又怎么会对音乐产生共鸣呢？所以，在音乐教学活动中，教师应突出幼儿的主体地位，要热爱、尊重、信任幼儿，努力创设和谐、自由平等的活动空间，给幼儿自由表现的机会，使幼儿大胆表现、大胆想象、大胆创新，使他们的思维始终处于一种积极的活动状态，这样，就可以充分激发幼儿的主体意识，使他们学得主动、学得开心。如欣赏《百鸟朝凤》时，我没有对幼儿提出问题，也没有对他们的的想象力加以限制，而是鼓励、引导他们在音乐的气氛中自由想象，这样幼儿们有的说听到了麻雀的叫声，有的说听到喜鹊的叫声，有的说听到蝉鸣

5、声，有的甚至还说听到猎人打鸟的枪声……然后我启发幼儿用彩色纸折成自己听到的、想到的音乐形象，并把它们帖在黑板上，这样，一幅由各种鸟、花、树组成的美丽画面生动、形象地展现在我们大家眼前。孩子们对自己的作品非常满意、激动不已。可见，宽松、自由、愉悦的氛围创设，不但能促进幼儿对音乐的理解、鉴赏，更能有效地引发创造力的培养。三、自主探索、发展创造探索是创造性学习的重要手段。幼儿的创造性音乐实践活动，不仅是一个接受的过程，还应是一个敢于自我发现，不断探索的内化过程。幼儿是创造性学习过程中的探索者，而音乐教师作为音乐课堂的导师，其任务是调动幼儿的积极性，为他们的音乐学习设置

6、探索的情景、创造探索的氛围、促进探索的发展，从而鼓励他们去发现音乐、感知音乐、创造音乐。如让幼儿感受音的高低时，做建立音高概念的练习，除了让幼儿听、唱、奏以外，还可以让幼儿用筷子敲击装有不同容量水的杯子，待他们发现杯子中有高低不同的音时，引导他们创编简单的曲谱，幼儿对此产生浓厚的兴趣，多数幼儿能创作出短小的旋律，体会到了‘小小作曲家’的快乐。再如音乐活动《春天交响曲》教学中，我让幼儿尝试用打击乐器表现春天画面的情景，同学们根据自己的理解，积极地探索创造，用不同的乐器和方法表现出欢快、宁静的春天画面。这些探索性学习的形式，使幼儿在广阔的创造空间中尽情地表现他们的聪

7、明才智，给他们带来了创造的快乐，也给课堂带来了的活力。四、展开想象、敢于创造想象是创造的翅膀，音乐实践的每一个环节都必须参与想象心理活动。音乐的非语义性，抽象性的艺术特点，可以给人在广阔的想象中感受、表现和创造音乐美。在教学中，为幼儿播放音乐，鼓励幼儿表达由音乐引起的联想和想象，使幼儿充分享受音乐带来的乐趣。通过欣赏音乐来引导幼儿进行语言、动作、画面的想象，也可以通过语言、动作、绘画让幼儿进行音乐的想象。如在《春天来了》音乐教学中，我为幼儿展示了几幅春天景色的画面，并配上音乐背景，把幼儿带入到一个身临其境的意境中，然后鼓励幼儿乘上想象的翅膀，用彩色笔描绘出自己心

8、目中最美的春天景象。幼儿