给音乐教学插上多媒体的翅膀

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1、给音乐教学插上多媒体的翅膀　　《幼儿园新纲要》中指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种教育手段的交互作用”。现代信息技术具有能够调动幼儿的多种感官参与的特点，即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，既激发了幼儿学习音乐的兴趣，又拓展了孩子们的音乐视野，从而优化了课堂教学，提高了教育的有效性。　　一、利用多媒体激发幼儿的兴趣　　对幼儿而言，兴趣是最好的老师，活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对音乐活动的兴趣，学习起来就会收到事半功倍的效果。例如：在学习歌曲《

2、新年到》时，幼儿对歌中的热闹场面始终无法深切体会。于是，我就借用多媒体手段，运用鼠标反复点击画面，小朋友们有的敲锣，有的打鼓，还有的放鞭炮，幼儿们看了仿佛也感觉到了那种快乐与热闹，同时较快地理解了歌词，并提高了幼儿记忆的能力。　　教师组织音乐活动，可利用多媒体的动感画面和教师的情绪、肢体动作来带动孩子的情绪，与孩子进行良好的互动，让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。　　二、利用多媒体培养幼儿的想象美　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”4多媒体信息技术创设有声有

3、形的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。　　如：《两只小象》是一首富有儿童情趣的歌曲，这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过对歌曲的学唱，让幼儿了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象从而发展想象美的能力。我用《两只小象》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设了演示情境。活动时让幼儿模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入活动，然后以谜语的形式：“鼻子长又长，耳朵像扇子，四腿像柱子，尾巴像绳子。”请幼儿猜一猜，并模仿大象走路。接着播放大象和

4、小象的动画，请幼儿说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；另一只小象急着跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请幼儿分别模仿三种脚步，并打出节奏。通过谈话进入新活动教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在空拍处让学生用十六分音符的节奏填充动作，发挥想象，他们有的拍手，有的跺脚，还有的小跑等，精彩纷呈，不但促进了他们的想象力，而且做到了在玩中学、动中学和乐中学。　　三、利用多媒体发展幼儿的

5、创造美　　奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。4　　如在学习《戏说脸谱》时，我先让幼儿欣赏京剧的表演片段，让幼儿从京剧的服装、动作、唱腔来感受京剧的特征；并通过多媒体，向幼儿介绍京剧中主要人物的性格特征、姓名和他们的主要事迹，让幼儿全方面地了解京剧中的人物。伴随着京剧的旋律，幼儿惟妙惟肖地演唱、表演。多媒体课件的运用，淋漓尽致地把故事中的人物、地点、情节展现在幼儿面前，为幼儿创设了一个主

6、动学习的教育情境。　　音乐是一门听觉艺术，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。例如我在一次孩子自由活动时间放了一段“蝴蝶”，并给幼儿提供了一张在网上下载的蝴蝶图片。听完后，我问认真听的小朋友：“蝴蝶姑娘在干什么？你有什么样的感觉？”孩子们有的说：“蝴蝶在跳舞，跳得很美很美的舞。”有的孩子说：“蝴蝶迷路了，它想找妈妈。”还有的孩子说：“蝴蝶没有小伙伴玩了，它很孤单。”……于是我让幼儿自由表演蝴蝶，这时玩其他玩具的幼儿也被我们吸引过来，加入了表演。孩子的表现还十分稚拙，但都是真实情感的流露，体现了他们独特的想象

7、力和创造力。　　四、利用多媒体提高教学的效率和质量　　多媒体具有灵活、随意的界面交互功能，避免了录音、录像教学手段中的种种弊端，教师能更加主动地控制教学过程，增强了教学效果。　　如在传统的打击乐教学活动中，教师要演示图谱，又要指挥孩子演奏，有时手忙脚乱还达不到满意的效果。现在我们把信息技术有效地运用到节奏活动教学中，避免了传统教学中的弊端。4　　当然，教师在使用多媒体时，需要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等多种手段。使用的时间合理，能与教学内容自然衔接，使幼儿获得“人在画中游”的效果；使

8、用的顺序合理，可使幼儿获得层次分明、生动完整的印象；使用的次数合理，能让流淌的歌声可视化，从而有效地提高教学效率和质量。　　“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发