看那灯火阑珊处

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1、看那灯火阑珊处……大荔县洛滨中学屈俞伶曾记得又是一年长空鸣雁，又是一年芦花飞扬，又是一年风霜雨雪，又是一年桃李飘香，就在1995年的那个暑假，做了十几年学生的我终于可以过一把教师瘾了,我充满了期待。曾记得2005年的那个夏天，29岁的我任职于副校长，被校长任命为初三年级主管，新的组合团体，仅我一人乃基础年级提拔人员，那一年真可谓初生牛犊不怕虎，我充满了干劲。曾记得2009年8月13日又一次班子组合，我平调于校建尚未竣工的现任学校，那年的9月1日，阴雨绵绵，主体楼前到处是泥泞，数千名家长肩扛铺盖，手拖孩子踏入校园，75位教职工笑迎四方客，人群中的我充满了信心。时至今日我们与

2、洛中共同走过五年，从起初的“学校发展靠质量”的生存之道，到今天“让每一位学生健康快乐成长，让每一位教师愉快幸福工作”的办学理念渗入，我们与学校同呼吸、共发展。自以为一切都尚好；自以为干的得心应手；自以为我校已站在教育教学改革的前沿。但短暂的宜川行，让我和我的同事们看到了我们与改革名校之间的差距，遥望那灯火阑珊处，别有一番盛景……学校是学生成长的大课堂。宜川中学的自主管理，在学校层面主要是学生值周、考核、学生在每周升旗时进行总结；年级组层面主要是志愿者协会，对年级活动、工作进行组织安排、检查、考核、反馈、公布；班级内部主要是小组建设、考核、评比、表彰；班级设置纪律管理，学习

3、管理、环境检察、纠纷处理、文体管理、生活管理等组织，实现人人有事干，人人参与管理，调动每一个班级成员的积极性，使学生在角色变化与管理中加强自我控制和自我监督。学生的自主管理，却让我在疯狂的校园，感受校园的疯狂：丰富多彩的校园文化，主动积极的课堂教学，激情四射的英语朗读，震撼人心的课间跑操……学生的精神饱满情绪激昂让我惊叹不已，教师的平和恬淡深刻沉稳让我望尘莫及……宜中之行，我收获良多，感悟颇深。感悟一：学校自主管理的主体是学生，核心是教师对学生自我教育的唤醒。为此，各主管领导要充分相信教师，教师要充分相信学生。让每个学生都有自己适当的“位置”使每个学每个学生的能力都能得到

4、最充分的发挥。感悟二：班级是学校工作的基本单位，是学生全面发展的重要环境。班级管理的关键在于调动学生的积极性，实现学生的自主管理。中学生的思维虽然还不成熟，但他们却有强烈的管理意识和自我实现的需要，对一些事情总希望能亲身去体验，因此，在班级管理以及班级活动中，班主任要充分调动他们这种主动性，实现班主任从“主演”变“导演”，学生由“要我做”变为“我要做”，充分实行自主管理。在学生自主管理中，关键的一点就是无论是学校还是班级都要制定合理的自主管理措施，既要充分体现每个学生的自主性，还要保证班级管理的有效性。感悟三：学生自主管理使学生在管理中学会自我约束、自我控制、自我监督，从

5、而营造了浓厚的遵纪守法和勤奋学习的氛围，为教学提供了纪律保障，培养了学生的学习习惯，保证了自主学习任务的完成，增加了学生张扬个性充分展示自己的才华提供了条件和机会，从而增加了学生的自信和成就感，使学生的学习有动力、有劲头、有活力，这样不断地良性循环，毫无疑问就能大大提高教育教学质量。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”因此，学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。用心去做，我们也定

6、会站立于那灯火阑珊处。