案例师爱的艺术

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1、师爱的艺术萧山五中毛宏案例：“今天是母亲节，在母亲节送出真心的祝福和感谢给老师，这一点也不矛盾。从小就听过‘老师象妈妈’这样的话，真的是这样。一直很奇怪，老师一辈子会教很多学生，可他们却能记住每个学生的名字、个性。或许，最了解我的人，除了妈妈，就是我的恩师了。M老师，我们全班都是您的孩子，我们感受到了您无微不至的关爱，我们感受到了您殷切的期望。虽然，不够懂事的我们，还时常犯错，让您操心，但相信我们不会让您失望。只是，请您一定要保重身体。当您嗓子不舒服，当您累得站不住，坐在那儿，哪怕只是一小会儿，我们都看在眼里，想发自内心的说

2、：‘您歇歇吧’。真希望有一天，您可以放心的按时回家，把更多的时间留给你的儿子和家人。。。。。。。”解析：这是一位高一女生写给班主任的周记中的一段话，读后让人深受感动。学生用发自内心的纯真语言表达了他们对班主任的信任、关心和热爱。然而更让人深深体会的是——班主任真诚的爱是一种巨大的力量，学生一旦感悟到这阳光雨露的滋润，回报则是他们自己的爱，这种爱更多的时候是“润物细无声的”：或者是早晨，学生一声亲切的问候；或者是生病时，学生一个关切的电话；或者是出差时，学生那眷恋的眼神；哪怕是最调皮的学生，只要感受到了老师对他的爱，也会从内心

3、爱老师的。师爱是师生之间感情的一种正常交流，是教育教学中不可忽视的重要因素。现在心理学最新研究成果表明：人们的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且是在感情的参与下进行的。由此看来，“恨铁不成钢”3式的师爱让人难以接受，研究探索师爱交流的艺术在素质教育的今天也就显得更重要迫切了。师爱的艺术有多种多样，许多优秀班主任肯定也有自己独具匠心的教育艺术，就我多年的班主任工作的实践中，深深的感到以下三方面在促进师生间的良性互动，提高师爱艺术有着很重要的作用，供大家一起探讨。一、尊重：师生互爱的基础。尊重，是每个人最基本的需要。尊重学生，就

4、是相信学生，理解学生。由于年龄关系，这个阶段的学生往往很注重自我的感受，各方面十分的敏感，强烈要求别人理解自己，重视自己的意见。如果在教育的过程中，教师处处给写生以权威性和强制性，那么，他的任何时候严厉的批评和苦心的教导，都不容易引起学生工作和学习的热情，达到事倍功半的效果，有时还会导致事与愿违的被动局面。教育家魏书生在学生面前就从不以长者和教师的身份自居，凡是都与学生商量的口气，哪怕最差的学生，在他眼里也是一个需要尊重、理解、认识的真正的人。每位学生都渴望得到老师的尊重与理解，教师只要把对学生的爱建立在平等的基础上，尊重、

5、信任学生，尽量挖掘学生的闪光点，付出会有回报，师爱便会汇聚成一道亮丽的风景，渗透着学生的心灵，表现在他们的行动上，伴随着奋进的人生！二、赞赏：师生互爱的源泉。学生总是期望被老师赞赏。长期以来，许多人相信“良药苦口利于行，忠言逆耳利于行”，这种说法有一定的道理。但是，作为班主任，高明、妥帖的语言更受学生的欢迎。及时表扬，鼓励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性，哪怕只是简单的一句“我很欣赏你的这一笔”。赞赏是一种随时随地都可以取用又永远用不完的“动力资源”。在一定的场合，教师一句鼓励性的话可以产生巨大的“现场效应”，有时甚至还

6、可以改变某个学生的人生道路。所以，做为一名教师，尤其是班主任，应该不吝惜赞扬的话，特别是当学生在尽力努力时，哪怕是失败也要给予应有的鼓励。三、倾听：师生互爱的渠道。交谈，是师生间最频繁的交流方式3做老师的都希望能和自己的学生有一个融洽、友好的情感交流方式。可学生却总是自觉或不自觉的筑起心理城墙。因而要消除这道天然的屏障就要师生多多交谈，面面的交流能更拉进师生的距离，用双方真实的肢体语言达到互相心灵的感应！所以教师在找学生交谈时不仅要善于听，而且一定要专心致志的倾听并及时捕捉学生的点滴变化，说实在的有时确实要有一点福尔摩斯的判

7、断功能。因为面对面的平等地交谈，更容易使学生言为心声，从而了解他们的心理特点，对症下药的解决问题。许多班主任在做学生思想工作时，往往事无巨细，大包大揽，想说就说，这样却反而达不到所要的效果。在谈话过程中，要认真的了解学生的心理嶂碍，有的放矢的引导，启发。让他们感受到教师是“真正的为我好”，自觉的打开心灵之窗，吐露内心的真情。没有爱就没有教育。走进学生的心灵，播撒爱心是育人的基础,而育人是班主任的天职。教育是一种心灵的艺术,如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味，教育的每一

8、个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识，这一定也是教育艺术内涵和魅力所在吧！虽然就学科知识、专业能力、认知水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的，教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志