广玉兰第一课时教学设计

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1、广玉兰第一课时教学设计教学目标：1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对重点词句的品析，感受广玉兰旺盛的生命力。教学重难点：通过对重点词句的品析，感受广玉兰旺盛的生命力。教学过程：一、课题揭示1、同学们，六年来我们认识了许多大作家，今天，咱们再来认识一位。（课件出示）他就是陈荒煤，陈荒煤是我国著名的作家、文艺评论家，在中国当代文学史上占有重要位置。先后创作出版了20多部著作，其中，散文集《荒野中的地火》获得了全国优秀散文大奖。他的文笔行如流水，细腻而传神。今天，我们就来感受这位

2、大师的语言魅力。请打开课本93页，咱们一起来学习第18课，（板书：广玉兰）。齐读课题。2、广玉兰是一种珍贵的观赏植物。你们见过吗？来看看老师带来的。（课件出示图片）广玉兰给你什么印象？（指2-3名学生交流）二、初读课文这是你眼中的广玉兰，在作者的眼中，广玉兰又是怎样的呢？让我们走进课文去看一看。请同学们自由读课文，注意读书要求，读准字音，读通句子，了解课文写了些什么？（学生读课文）看到大家读得这么投入，相信这些词语也能读好。请一位同学试试。（出示生字词：指名读，正音；齐读）唉，真棒！他不仅吐字清晰，而且读音准确。全班象他这样读一次。刚才我们读了课文，你

3、知道课文写了些什么？（指名1-2生说）初读课文，我们就有了这样的体会。课文围绕哪一句话抒发了作者对广玉兰的情感？快速浏览课文，找一找，画一画。找到了给个手势。请你来。（指名汇报，出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）大家找到的是这句吗？自己读一读，你读懂了什么？（1-2汇报）（生：作者不仅爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力。）一个“更”字就把作者全部的情感都表达出来了。（板书：旺盛生命力）作者不仅爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力。那么，文中的哪些语句，让我们感受到广玉兰旺盛的生命力？请同学们浏览课文，找一

4、找，并画出来。（生找，师巡视让生找出：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。）三、精读课文谁先来说说你找到的句子。预设：1、（指1-2名学生交流叶子）你是从广玉兰的叶子感受到她旺盛生命力的，（板书：叶）除了叶子，还有别的方面吗？读读你的句子。2、（指名交流，直到说出最后一句）哦，听明白了，你是从她的花感受到旺盛的生命力。（相机板书：花）刚才有个同学找到这一句。(出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。)来，同学们，自己读一读，你读懂了什么？生：作者把一株广玉兰比成是一个数世同堂、生生不息的大家族。师：这是

5、一个怎样的大家族？生：数世同堂、生生不息。师：什么是数世同堂、生生不息？提示：师：一个大家族里有哪些人？生：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。师：这就是——数世同堂。家族中除了这些人，以前还有——生：太公、太婆师：将来我们还会有——生：自己的孩子，师：就这样一代一代的传承下去，这就是——生：生生不息。师：你还读懂了什么？生：师：也是说，在作者的眼中，广玉兰不仅仅是花了，而是一个数世同堂、生生不息的——大家族。这就是广玉兰旺盛的生命力。4、在这个大家族中，究竟有哪些成员呢？快速浏览第三自然段，把这些成员找出来。找到的给老师一个手势。（提示：这些成员

6、也就是花的各种形态，有哪几种？）好，请你说。（生汇报：有含羞待放的、刚刚绽放的、盛开着的、凋谢了的。）5、是的，这四种不同形态的花，它们就是这个大家族的成员。这些成员中你最喜欢谁？找出来读一读，并说说理由。（出示第三自然段）唉，我觉得很喜欢我们班的同学，不仅会读书，还会思考。来，谁先介绍你喜欢的成员？好，你先来。1）（根据生交流出示句子：有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。）师：你为什么喜欢？生：碧绿的花苞鲜嫩可爱。师：碧绿的花苞正——生：含羞待放师：从“含羞”，你看到了什么？生：含羞待放的广玉兰花就像害羞的小姑娘似的可爱，具有旺盛的生命力。师：听她这么

7、一说，我也喜欢了，你们喜欢吗？来，用朗读把它表达出来！2）还有哪种花吸引了你？（生说后出示句子：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。）师：你喜欢它的什么？生：我喜欢花的香味。师：你是怎么闻到这香味的？生：我是从小蜜蜂就迫不及待地钻了进去师：你能读出这种迫不及待的心情吗？生读句子。师：从你的朗读中我感受到了花香四溢，把小蜜蜂给迷住了。你看，作者表面上是写小蜜蜂，实质是表现广玉兰的花香。这也是一种什么写法？（侧面衬托。）作者用这方法衬托出了广玉兰花的香。让我们用朗读，使花儿的香气弥漫在每个人的心中！（生齐读。）（3）

8、你还喜欢哪种花？（根据生交流出示句子：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹