季贵芬秦兵马俑教学设计

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1、《秦兵马俑》教学设计实验小学东山分校季贵芬教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学过程：一、激趣导入。出示秦始皇像。师：猜一猜，他是谁？（示秦始皇像）说说你对他的了解。他战国末期秦国君主、首位完成中国统一的秦王朝的开国皇帝。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。今天我们要学的课文就和秦始皇有关。。在1974年

2、的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。理解“俑”。师：什么事俑？俑，指古代殉葬的偶像。秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。看秦兵马俑录像或图片。师：你所知道的秦兵马俑是怎样的？让我们先来一睹为快吧。4谈印象。师：看了之后秦兵马佣给你留下的印象是什么？还是让我们走进课文，看看作者是怎样把这样的兵马俑写详细的。二、初读课文。1、初读要求：师：自己大声读课文，边读边标上小节号，在不明白的地方打上问号，并且考虑这篇课文是从哪两个方面介绍兵

3、马俑的？是用哪句话连接起来的？把这句话用横线划起来。2、交流句子。师：课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？（板书：规模宏大类型众多，个性鲜明）课文是用哪句话把这两个方面连接起来的？一起读。你发现这是一句什么句？它在这里起到了什么作用呢？三、精读课文。（学习第2自然段）1、引导：我们先来看看秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可随手写下来。2.学生读后交流。师：同学们读得很认真，谁来交流交流你的体会？（已发

4、掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。）师：你读书真细致。作者用了列数字的方法具体地介绍了俑坑的规模宏大。我们学校也有一个篮球场，想象一下，俑坑差不多需要多少个篮球场那么大？一起来读读这句话，让老师从你们的朗读中听出俑坑的规模宏大。（生读）（在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。）师：你体会得真好。同学们看大屏幕这幅图（出示含有这句话的一号俑坑的图文对照画面），想象一下我们900多名同学做操时的情景和这6000多兵俑联系起来谈谈

5、。（走进大厅，站在高出鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。）师：（出示三维实景图片——一号坑的鸟瞰图）“鸟瞰”是什么意思？师：（指着大屏幕）这就是鸟瞰图。你看到了什么？师：看到这恢弘的气势，你想象到了什么？师：此时你的心情怎样？师：（师出示第二自然段第六句话：走进大厅……）把你的“……”带进去读。师：一起来，把自己体会到心情带进去读。（二）学习第4—9自然段1、师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？（生回答不是

6、的，秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明）1、俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？学生自由读4——9自然段，交流文中列举的兵马俑类型。（将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑、）2、引导：这么多的兵马俑竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。3.了解将军俑。师：来看大屏幕（师出示“将军俑”的三维图片），猜猜看这是什么俑？师：你怎么知道的？师：（根据学生讲边点击，在屏幕上出现：身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺

7、胸、久经沙场、肩负重任。）一起读词师：你喜欢它吗？为什么？师：能用读把将军的威风给表现出来吗？师：你读得很流利，但这个将军太软弱。哪位将军能表现得威风些？师：瞧，好个巾帼不让须眉的花木兰啊！够威武的！朗读就应该这样读。师：课文中还介绍了三种俑，分别是什么呢？请看屏幕。（课件出示：武士俑、骑兵俑、马俑的图片）师：你喜欢哪种俑？什么原因？也可以把自己喜欢的原因直接用读表现出来。师：好，喜欢马俑的一起来读。这惟妙惟肖的马俑让当时参观兵马俑的美国前总统克林顿吓了一跳，他对身边的人说：“我真担心它会踢我一脚呢！”（三）学习第8自然段1、引导过渡：每一件兵马俑都

8、是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。引读第十自然段，兵马俑有的，好像；有的，好像；有的，好